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김시습 금오신화의 이생규장전 서사단위
Ⅲ. 김시습 금오신화의 이생규장전 줄거리
Ⅳ. 김시습 금오신화의 이생규장전 작품분석
1. 이생과 최녀
2. 이생 학교 가는 길
3. 이별
Ⅴ. 김시습 금오신화의 이생규장전 작품감상
참고문헌
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문학통사3>, 지식산업사, 조동일, 1994
6. <한국문학사상시론>, 지식산업사, 조동일, 1999
7. <뒤집어보는 베스트셀러>, 도서출판맥, 장세진, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문학이란 무엇인가?
2. 김만중의 구운몽
3. 구운몽 작품분석
4.
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의의
Ⅵ. 박지원 소설 양반전의 작품정리
1. 작자
2. 성격
3. 종류
4. 문체
5. 시점
6. 배경
7. 구성
8. 주제
9. 의의
10. 내용
11. 출전
12. 특징
Ⅶ. 박지원 소설 양반전의 작품해설
Ⅷ. 박지원 소설 양반전의 작품감상
참고문헌
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가문학」, 아세아문화사, 1998
장진호, 「신라 향가의 연구」, 형설출판사, 1994
최 철, 「향가의 문학적 해석」, 연세대 출판부, 1990
공석하. {우리 고전侍감상}. 뿌리, 1994
나정순. {한국 고전시가 문학의 분석과 탐색}. 역락, 2000
이장희. {한국의
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0자이상으로 늘어가는 것이 보통이다.
이 시기 대표적인 시조 작가로는, 신하(臣下)를 사랑하는 임금의 마음이 기교와 일치된 경지를 보이는 성종(聖宗, 1442~1497)과 고결한 멋을 보이는 송순이 있다.
2. 조동일 《한국문학통사》와 장덕순의 《
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가, 절의가 등이 지어졌고, 그 뒤로는 도덕가, 한정가, 강호가 등이 지어졌다.
③ 단시조로 짓던 시조를 여러 수 묶어서 한 주제를 나타내는 연시조가 나타났다.
④ 16세기에 들어와 송순, 황진이 등에 의하여 문학성이 심화되었고, 정철도 뛰
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가능) 언어 교사용 지도서, 대구 : 대구대학교 특수교육연구소
○ 김대행 외(1997), 21세기 국어과 교육의 지향과 수준별 교육과정, 제7차 국어과 교육과정 구성을 위한 세미나, 한국교육개발원
○ 김창원(1993), 문학 교육 과정 설계의 절차와 윈
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고전문학, 특히 조선조 문학을 교육하는 국면에서 그 연상의 관습성과 자동성에 주목한 결과, 문학으로서의 가치를 폄하하는 예는 흔하다. 그리고 이러한 태도는 황진이의 시조로 대표되는 참신성과 독창성에 대한 주목으로 이어진다. 그러
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일년일도 失期티 아니커든 우리 님 가신 후 므슴 弱水 렷관대
오거니 가거니 소식조차 그첫고 欄干의 비겨 셔셔 님 가신 바라보니
草露 쳐 잇고 暮雲이 디나갈 제 竹林 프른 곳의 새소 더욱 1. 작품 전문
2. 주제
3. 기존 연구
4. 감상
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문학의 근대성』, 국학자료원, 2003.
나병철, 『탈식민주의와 근대문학』, 문예출판사, 2004.
방민호, 『일제 말기 한국문학의 담론과 텍스트』, 예옥, 2011. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이태준의 수필 장르의 특성
2. ????무서록????에 나타난 ‘
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