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실천전략으로 개입
□ 행복나눔센터(행복나눔실) 운영
- 학교·가정·지역사회의 허브 역할
- 학생·교직원·보호자·실무자의 나눔 공간
□ 지역네트워크 사업 연계 운영
- 지역사회 내 지속적인 교육·돌봄 기능 마련
- 학교의 배움을 지역활동
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학교사회복지의 제도화를 추진할 것이며, 사회적 인식을 제고하는 데 전문적 지식과 기술을 적용할 것인가? 1. 학교사회사업에 개념
1) 학교사회사업의 정의
2) 학교사회사업의 목적
2. 학교사회사업의 발달과정
<시대에 따른 학교사
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사업을 중심으로, 한국학교사회복지학회 학교사회복지학회지 제17호, pp.29-50
* 이지혜(2011), 교육 복지실의 의미에 드러난 지역사회교육전문가의 역할, 한국학교사회복지학회 학교사회복지학회지 제21호, pp.182-216
* 송경은(2012), 지역사회교육
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실천 방안 연구, 석사학위논문, 2008
강익구, 지역사회개발모델로서의 지역개발회사 연구, 석사학위논문, 2001
이상록, 한국지역복지운동의 경험과 비전, 한국지역사회복지학회, 2003
조재명, 지역사회복지협의회와 지역사회복지협의체 간 네
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사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017 학교사회복지의 실천모델
I. 전통적 임상모델
II. 학교변화모델
III. 지역사회 학교모델
IV. 사회적 상호작용 모델
V. 학교-지역사회-학생관계 모델
VI. 학교연계 통합서비스 모델
* 참고문헌
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실천 전문가가 보다 유연하고 창의적인 접근을 새롭게 설계할 수 있어야 한다는 것이다. 지역사회의 변화과정 각 단계에서 서로 다른 모델의 특징적 내용을 사용하여 변화과정을 다각적으로 구성 결합하는 접근방법을 사용하여 보다 효과적
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전문가로서의 사회복지사가 되기 위해 사회복지사가 되고 난 이후에도 꾸준히 노력할 것을 다짐한다.
Ⅳ.참고문헌
강익구, 지역사회개발모델로서의 지역개발회사 연구, 석사학위논문, 2001.
김충식, 사회복지실천기술론, 고양사, 2009
전영호,
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전문가가 필요한 것이고, 이러한 인식으로 학교사회복지가 시범 시행되게 된 것 같다.
2. 학교사회사업의 필요성
1) 학교와 학생의 상황적 필요성
첫째, 초등학생들의 문제의 내용과 심각성을 살펴보면, 가장 많은 학생들이 고민하는 문제영
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학교사회사업의 발전방향
현재 우리나라에는 학교사회사업을 대표하는 두 개의 단체가 조직되어 있다. 하나는 교 수들이 중심이 되어 창립시킨 \'한국학교사회복지학회\'이고, 또 하나는 실천가들의 열망 으로 탄생한 \'한국학교사회사업실
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학교사회사업의 국제적 동향과 국내현실, 한국학교사회사업학회
원석조(2005), 사회복지개론, 양서원
이한숙(2007), 학교사회사업의 효과적 정립방안에 관한 연구, 원광대학교 대학원 박사학위논문
장진경(1999), 학교사회사업 실천프로그램 고
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