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문화주의적인 태도들은 교사를 대상으로 하는 다문화직무연수 등을 통해 충분히 개선될 수 있는 여지가 있는 부분이다. 따라서 다문화 직무연수에는 학교 내의 일상 속에서 발생하는 교사본인들의 행위가 다양성의 관점에서 어떠한 함의를
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연수가 가장 바람직하다.
< 참고문헌>
강영삼. 장학론(개정판). 서울: 세영사. 1997.
-----. “초등학교 장학문화의 실재에 관한 연구,” 교육논총. (국민대) 제 15집, 1995.
김경동. 현대의 사회학. 서울: 박영사, 1979.
신중식. “학교조직문화에
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문화를 바라보는 시각과 관점이 달라져야 한다. 또한 교사들의 준비과정에 예술과 문화에 관한 비중 있는 교육이 이루어져야 하며, 현장교사들의 문화에 관한 재교육과 자기 발전적인 문화연수가 국가적 차원에서 지속적으로 지원되어야 한
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연수는 한낱 사치스러운 낭비일 뿐이다. 지금 세계는 우리를 부르고 있다. 우리는 세계를 알아야 한다. 특히 이웃이나 주변국가들에 대해서는 철저히 알아야 한다. 머지않아 중국이 세계시장을 제패할 것이다라고 많은 사람들이 전망하고 있
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문화가족연수, 저작권심의조정위원회
정찬모(1998), 전자도서관의 법적문제, 정보통신정책 통권223호
장순걸·박덕영(1995), 디지털 도서관에 있어서 저자권에 관한 고찰, 주간기술동향
최병규(2001), 디지털도서관의 저작권법상의 문제점, 계간
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있는 소통하는 학교문화를 만들기 위해 노력해야 한다.
아무리 물질적, 제도적, 시설적으로 다문화 여건이 잘 갖추어 있다고 해도 다문화 학생에 대한 편견 및 차별을 가지고 있다면 다문화 교육은 제대로 이루어 질 수 없다고 생각한다. 학교
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문화)와 일
Ⅲ. 놀이(놀이문화)와 놀이연수자료
1. 여는 마당
1) 함성
2) 건강박수
3) 안마 박수
4) 접촉 박수
5) 영차 박수
6) 몸풀기 율동
2. 본 마당
1) 손님 모셔오기
2) 승마놀이
3) 짝 놀이
4) 모둠 만들기
5) 노래 대항전
6) 모둠 대항
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연수, 강의, 멘토링 제도 등 조직 사회화에 대한 관심은 끊임없이 지속되고 있다. 이러한 조직 사회화 과정에서 조직 문화도 빼놓을 수 없는 것 중 하나이다. 조직 문화에 따라 조직 사회화의 전략이 다를 수도 있고 조직 사회화를 통해 얻는
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별적인 태도를 지양하고 다양한 문화를 인정하는 상대주의적 태도를 가져야 할 것이다. 기존의 문제해결을 위해 정부가 앞장서서 움직이는 정부 주도의 다문화주의의 확산 노력에서 이제는 시민 주도형 다문화 주의로 나아가야 하는 과제를
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이가 미국에 정착한다고 가정했을 때 취해야할 태도와 전략은 그들을 이해하고 수용하는 것이다. 모든 사람은 다르다. 살아온 환경이 다르고 문화가 다르다. 부부가 결혼해서 서로 다른 점을 맞춰 살아가는 것처럼 문화도 그러하다. 전혀 다
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