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고도를 기다리는 두 인물처럼 우리들 역시 각자 나름대로의 고도를 기다리고 있다. 하지만 불확실한 기다림에는 항상 혼란스러움과 지루함이 있기 마련이다. 그 혼란스러움과 지루함의 기다림을 견디기 위해서라도, 혹은 그러한 상황들 속에
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자료 정비)
43.수업계획 시 고려해야 할 4과정은?
(교육목표, 교육내용, 학습경험, 평가)
44.학습결과를 확인하는 과정은?
(평가)
45.학습경험이란?
(학생에게서 일어나는 지적, 정서적, 신체적 경험)
46.평가의 두 가지 종류는?
(평가, 사정)
47.평가
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희곡의 이해 (김용덕) - 동아대학교 출판부
현대영미희곡작품론노트 (여석기) - 한신 문화사
영미희곡의 세계 (정진수) - 성균관대학교 출판부
영미희곡명작론 (김재화) - 한신 문화사
고도를 기다리며 (오증자) - 민음사 * 사무엘 베케트(Samu
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고도』의 밑그림이 된다. 그는 보클루즈에 숨어 살며 전쟁이 끝나기를 기다리던 자신의 상황을 인간의 삶 속에 내재된 보편적 기다림으로 작품화한 것이다. 그 시기에 씌어진 작품 중에는 그의 첫 번째 희곡 <에레우테리아>가 있으나 무
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전 우리 희곡사에서 유치진에 버금가는 탁월한 작품성을 견지하고 있음에도 불구하고 월 Ⅰ. 희곡 교육의 목표 및 의의
Ⅱ. 교육과정 및 교과서 검토
Ⅲ 교재연구와 교수학습 내용
Ⅳ. 희곡교육의 교수․학습 방법
Ⅴ. 평가
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