|
과학과 교육과정을 통해 육성함으로써 과학적 소양을 지닌 인간으로 육성하도록 돕는데 있다. 과학과 교육과정의 성공적인 운영을 위해서는 반드시 전문적인 소양을 지닌 교사와 과학교육과정의 운영을 위한 적정한 과학 시설과 기자재 등
|
|
|
간이 필요하다.
⑤ 좋은 과학 프로그램을 위해서는 교실 밖의 세계에 대한 탐구가 필요하다.
5
모든 학생들에게 기준을 배울 수 있는 동등한 기회 부여
6
교사들을 격려하고, 지원하고, 지지하는 공동체의 육성
① 학교는 개방적이고 서로 동등
|
|
|
우는 것을 말하기도 한다. 이와 더불어 학생들의 소질을 계발하고 양육하는 목적도 함께 가지고 있다.
이에 따라 교육의 주체도 기존의 교사중심에서 학생중심으로 옮겨지고 있다. 하지만, 그렇다고 해서 교사의 역할을 절대 간과할 수는 없
|
|
|
과학사
정우현 (1993), 교사론, 배영사
남억우 외 (1985), 교사론, 교육출판사
김선양 외 (1991), 교사교육의 혁신, 교육과학사
공교 2-127 (1993), 학습지도의 원리와 기술, 공군본부
조정기 (1981), 교수방법론, 대광문화사
이용숙 외 (1989), 수업방법, 배
|
|
|
교사의 전문성을 강화하기 위해서 1년 동안 초등학교에서 하루에 3시간 동안 실습하면서 평가받아야 한다. 이러한 평가에서 우수한 결과를 얻어야하는 것이 중요하다.
교사가 갖추어야 할 인격적인 면과 아이들을 이끌어 나가는데 필요한 지
|
|
|
기 자신을 아낄 줄도 알아야 한다. 덧붙여 늘 연구하고 공부하는 태도로 무엇이든 열심히 배워야 할 것이다.
참고문헌
- 오천석, 『스승』 교육과학사.
- 이병진 편. 현장 교사론. 양서원
- 배장오 저. 교사론. 백성
- 김신일 저. 시민의 교육학.
|
|
|
간과 학습 내용 분량의 제약이 없을 때 보다 효과적, 학습 내용이 과학의 사실, 개념, 일반화로 구조화할 수 있는 경우에 유용
탐색 및 문제 인식
가설 설정
실험 설계
가설 검증(실험)
가설의 수용 또는 수정
적용 및 새로운 문제 발견
4. 순
|
|
|
과학사, 2000.
송연숙 외, 유아교사용 역할갈등 척도의 개발과 타당화, 유아교육연구, 2008.
김진아 외, 보육종사자가 지각한 보육시설의 조직문화, 한국영유아보육학, 2008.
이병록, 보육교사의 인간관계가 직무만족에 미치는 영향, 한국사회복지
|
|
|
교사부모학생이 삼위일체가 되어 바람직한 자격증의 선택이 되도록 노력하여야겠다.
실업계 고등학교에서의 자격증 정보 제공은 진로 및 직업관 형성에 기여함이 낮으며, 교육과정의 일부가 자격증 취득에 약간 도움을 주는 수준에 그치고
|
|
|
기법 등을 연수하여 예산심의의 과학화가 이루어져야 하겠고, 학교운영위원회의 의결기관화, 운영위원의 자질향상 등이 이루어져야 할 것으로 나타났다.
여섯째, 학교 예산절감 등을 통한 재정 효율화 방안 강구이다. 학교재정은 매우 열악
|
|
메뉴펼치기
