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Ⅳ. 독서의 기술
1. 뭉뚱그리며 읽기
2. 분석하며 읽기
3. 문맥 읽기
4. 상상하여 읽기
5. 추리하며 읽기
6. 비판하며 읽기
7. 창의적으로 읽기
Ⅴ. 독서의 습관형성
Ⅵ. 독서의 인격도야
Ⅶ. 독서의 정신운동
Ⅷ. 결론
참고문헌
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도야이론
2. 자연적 개화이론
3. 유화이론
Ⅲ-1. 비판
1. 정신도야 이론
2. 자연적 개화이론
3. 유화이론
Ⅲ-2. 실제예제
1) 이야기 나누기 시간 ( 정신도야 이론·유화이론의 적용 )
2) 자유놀이 선택시간 (자연적 개화이론 적용)
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것
→ 흥미들이 조화롭게 통합될 것
ㆍ다방면의 흥미
- 경험적 흥미 : 새로운 사물을 다양하게 경험하려는 흥미(호기심, 경이심)
- 사변적 흥미 : 사물의 관계를 구명하는 데 대한 흥미(주지적, 물리학적 흥미)
- 심미적 흥미 : 사물의 미추(美醜
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흥미를 가지게 한 뒤 수업을 한다면 학습 효율은 상승 할 것이다. 이런 여러 재미난 학습 자료들을 통한 교육은 흥미가 생기게 하기 위한 인위적인 방법이다. 하지만 이를 통해 학생들이 흥미를 가지고 학습에 있어서 도야가 이루어진다면 이
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도야 이론이 실증적인 증거가 없다는 점에서 문제가 있다는 것에는 동의하며, 매우 적절한 설명이라고 생각한다. 또한, 듀이가 형식도야이론의 문제가 교과의 가치를 형식에서 찾은 것으로, 교과는 내용에서 그 가치를 찾아야 한다는 점에도
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