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문학적 접근법의 활용으로서 그림 이야기책을 활용한 교육활동을 다향하게 계획실행하고 있다. 그러나 계획한 활동들이 이야기의 세부적인 부분들을 분석하여 그것을 기초로 교과 영역별 교육활동을 계획하는 경우가 많다. 예를 들면, 『곰
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법의 개념
2. 총체적 언어 교수법의 교수-학습원리
3. 총체적 언어교수방법의 교수-학습원리
4. 총체적 언어교수 방법의 접근법
1) 학습자의 관점
2) 교사에 대한 관점
3) 언어에 대한 관점
Ⅱ. 국어과(국어교육) 언어지식학습
Ⅲ. 국어과
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문학적 접근법에 참여하여 유아와-유아, 유아-교사간의 상호작용을 촉진하는 것이 무엇보다도 중요한 과제이다.
3. 시사점
교사와 환경의 자극 여하에 따라서 유아들은 보다 안전하고 흥미있게 창의적인 활동을 발전시켜나갈 수 있으며, 그와
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접근 방법
1. 창의적 실험 구성 접근법
2. 프로젝트 접근
3. 문학적 접근
4. NIE를 통한 접근
5. 생태적 접근
Ⅴ. 바람직한 유아 과학 교수방법
Ⅵ. 놀이를 통한 유아 과학 교육 활동의 교육적 가치와 중요성
Ⅶ. 구성주의 이론
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문학적 접근법을 적극 활용하여 영유아의 통합적 교육을 제공하겠다. 또한 하루 일과의 모든 활동 속에서 비형식적으로 경험하고, 사고하면서 영유아의 각 발달영역이 골고루 통합적으로 발달할 수 있도록 일상생활 속에서 비형식적인 교육
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4. 문화-개인과 사회적 실천
Ⅳ. 열린 세계의 문학교육
1. 문학적 담론의 주체로서 학생
2. 문학적 담론의 촉진자로서 교사
3. 매체의 다양화와 텍스트 개념의 확대
Ⅴ. 반응중심 문학교육
Ⅵ. 듣기를 통한 문학교육
Ⅶ. 결론
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Ⅳ. 전자정보공간에서의 공론장
Ⅴ. 하버마스의 문학적 현대이론
1. 미적 현대와 철학적 탈현대
2. 현대예술과 생활세계의 매개의 문제
Ⅵ. 하버마스의 소통행위이론
Ⅶ. 하버마스 이론에 대한 비판 및 평가
Ⅷ. 결론
참고문헌
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법)
3-1정리(표준보육과정)
3-2정리(누리과정)
4-1 정리(그림책의 정의 및 구성요소)
4-2 정리(좋은 그림책 선택하기)
5-1정리(전래동화)
5-2정리(전래동화 종류)
6-1정리(환상동화)
6-2(환상동화2)
7-1정리(생활동화)
7-2정리(생활동화2)
아동문
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법론인 사회과학적 접근법에 대한 지식을 확보하여 성서를 보다 더 충분하고 풍부하게 해석하는 도구를 연마할 수 있기를 염원하였던 저자의 의도처럼 나도 본 책을 통해 구약 성서에 대한 더욱 풍성함이 생겼음을 물론이거니와 앞으로 더욱
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접근법이 모든 종류의 형식주의와 별개의 것임을 밝혔다. 스탠리 피쉬는 문학적 문장이나 비문학적 문장이나 독서전략을 사용해 해석하게 된다고 주장한다. 또, 그는 낱말이 문장 속에서 시간에 따라 연속되어지는데 따라 발전하는 독자의
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