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하기 위해 사실적 증거의 문제를 중시하는 한편 의사 결정에 사용된 가치 원리의 정당성을 확보하고자 노력한다는 점이다. 메트캐프와 쿰스, 1. 단원 및 주제
2. 단원의 개관
3. 단원의 계열
4. 단원의 목표
5. 단원의 구성 및 체제
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하기)
자기평가
상호평가
♠ 자기 조 토의 활동에 적극적으로 참여했나요?
♠ 알맞은 크기의 목소리로 발표하였나요?
♠ 시의 느낌을 방법에 맞게 잘 표현하였나요?
♠ 친구들의 생각과 느낌을 비교하며 들었나요? Ⅰ. 단원
Ⅱ. 수업을
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놀이를 통해 다양한 상황에서의 언어 사용을 연습할 수 있도록 지원할 예정이다.
또한, OO이가 말을 할 때 적극적으로 경청하고 반응하여 의사소통의 즐거움을 느낄 수 있도록 할 것이다. 잘못된 발음이나 문장 구조는 직접적으로 지적하기보
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하기.
(4) 녹음자료듣기.
(5) 쓰기활동.
문제 43.
사용하는 자료나 도구 중 특별한 사용방법이나 주의사항이 있다면 그 내용을 차트에 기록하여 자료와 함께 놓아두는 영역은? 1
(1) 미술놀이영역.
(2) 블록놀이영역.
(3) 극화놀이영역.
(4) 과학 영역
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역할놀이영역
역할놀이영역도 동적이며 활동적이며 활동이 매우 다양하게 이루어지는 곳으로 놀이의 확장을 도모하기 위해 쌓기놀이영역과 밀접한 곳에 배치하면 좋다. 역할놀이영역은 연령이 어릴수록 가정과 같은 분위기를 느낄 수 있도
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역할놀이, 극놀이의 중요성이 강조되지 못 한 점
3) 사회적 상호작용, 언어적 상호작용 및 활동의 기회가 결핍되어 있음 <<<프뢰벨(Friedrich W. A. Frobel, 1782~1852)>>>
가. 생애
나. 사상적 배경
다. 교육사상
<<<몬테소리>>>
가. 생애
나. 사상적
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역할놀이, 극화놀이의 중요성을 강조하지 않는다.
6. 몬테소리 교육에 대한 나의평가
몬테소리 교육이란 말을 수업시간에 처음 접하게 되었고 그 시간에 몬테소리 교육에 대하여 배우게 되어서 알게 된 교육이다. 몬테소리에는 여러 가지 정
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하기를 좋아한다. 교사는 토론, 논쟁, 역할놀이 혹은 모의를 통하여 학급 전체 활동으로 친구들과 상호 작용의 기회를 제공할 수 있다. 특히 친구 지향적인 학생은 교사와의 상호 작용의 기회보다 오히려 친구와의 상호 작용기회를 더 좋아한
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놀이 세트
1) 제작방법
2) 활용방법
3) 자료
8. Bingo board
9. Booking making(앨범만들기)
10. 원판
1) 제작방법
2) 활용방법
3) 자료
Ⅶ. 초등학교 영어과(영어교육)의 평가방향
1. 언어 기능면
1) 듣기
2) 말하기
3) 게임
4) 챈트, 노래
2. 문화
3.
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역할놀이 학습법
6) 가치 탐구 학습법
7) 반응 중심 학습법
2. 수업진행과정
1) 계획 단계
2) 전문가 탐구 단계
3) 상호 교수 단계
4) 발표 및 정리 단계
Ⅳ. 협동학습의 수학과 교육
1. 단계형 수준별 교육과정의 효율적인 운영을 위한 교수
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