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민족교육과 재일동포 젊은 세대의 아이덴티티: 일본 오사카 공립초등학교 민족 학급의 사례를 중심으로, 한양대학교 석사논문, p27, 1999
* 이은영, 이름과 언어를 통해 본 재일한국인의 아이덴티티, 중앙대학교 석사논문, 2005
* 장성호, 재일교
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후반의 국제 정세와 오스트리아-헝가리 제국
3. 헝가리 자유당과 독일 통일
4. 1875년 여름의 동방문제와 언드라시
5. 힘의 정치, 마지막 사반세기
6. 헝가리 야당과 오스트리아-헝가리 공동 외교 정책
7. 헝가리 민족주의와 제국의 붕괴
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1930년대의 그의 시에 대해서 살펴보면서 그는 민족 고유의 특색을 시조가 아닌 민요조의 서정시에서 찾으려 하였음을 알 수 있었다. 그가 기본의 고위층의 산물로 여겨지던 시조를 배격하고 서민적인 민요조 서정시를 택하였다는 점에서 그
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민족의 새나라 건설에 동참, 새나라에서는 시의 자유를 보장하는 나라여야 한다는, 다시 말해서 언어와 기교, 그리고 지성으로 인하여 현실의 문제를 대수롭지 않게 생각했던 시인의 시적 태도에 획기적 변화가 온 것임을 알 수 있다. 즉 시의
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년대 제6세대 감독의 실험영화
3. 중국영화의 발달과정 - 중국의 1900년대 초 영화(제1세대, 제2세대, 제3세대)
1) 1905년∼20년대
2) 1930년대 황금기
3) 일제점령기
4. 중국영화의 발달과정 - 중국 제4세대 영화
1) 제4세대 감독의 특징
2) 제
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A two-levei Games Analysis of U. S. Foreign Environmental Policymaking. Seoul University
김세진. 2004. 『북한 핵무기 개발에 관한 대응방안 연구』. 대진대학교 대학원
송권주. 2003. 『탈냉전기 중국의 대 북한 정책에 관한 연구』. 고려대학교 대학원
이헌률. 2005
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정책입문 : 김태성 저, 청목출판사, 2018
지역사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
사회복지조사방법론 : 최창현, 황민철 저, 윤성사, 2018
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010 I. 인식기(19세기 말~1930년대 초)
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a. “독일 고백교회 투쟁기(1933~1945년)에 나타난 칼 바르트의 교회 이해.” 신학사상 62집. 714-752.
이신건. 1988b. “고백교회와 바르멘선언.” 활천. 67-73.
장효순. 1989. “히틀러시대의 독일교회의 저항운동.” 한신대학교 신학대학원 석사학위논
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년대 후반 - 1930년대)
2. 학교사회사업가의 전문화시기(1940년대 - 1980년대 초반)
3. 학교연계의 통합적 서비스시기(1980대 중반이후)
Ⅲ. 학교사회사업의 목적
Ⅳ. 학교사회사업의 대상과 학생문제
1. 학교사회복지사가 개입하는 학생들의
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꼭 읽어야 할 소설 119』, 타임기획, 1994
우한용 해설 및 주석, 『탁류』, 서울대학교출판부, 1997
한수영, 『소설과 일상성』, 소명출판, 2000
방민호, 『채만식과 조선적 근대문학의 구상』, 소명출판, 2003
정홍섭, 『채만식 문학과 풍자의 정신』
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