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교육과정은 한국전쟁과 516 군사혁명 후 혼란스러운 사회를 안정시키고, 경제 발전을 위하여 사회적으로 필요성이 부각된 교육과정이었다. 학생들의 기초학력의 저하를 가져올 수 있다는 비판 때문에 제 3차 교육과정에서 학문중심 교육과정
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교육론, 서울 양서원
◇ 유병열(2004), 도덕교육론, 양서원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도덕과의 교육과정 변천
1. 교수요목기～제2차 교육과정기(교수요목기: 1945-1954, 1차 교육과정기: 1954-1963, 2차 교육과정기: 1963-1973)
2. 제3차 교육과정기(1973-1981)
3.
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과정과 평가, 서울 ： 양서원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통합교육과정의 필요성과 기능
Ⅲ. 통합교육과정의 목표
Ⅳ. 통합교육과정의 발전
1. 국외의 통합교육과정의 발전 과정
2. 우리나라의 통합교과 변천과정
1) 교수요목 시기부터 제 3차 교
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과정기의 교육과정 통합
- 미국의 경험주의 교육과정 사조가 유입되기 시작
- 교육과정 시간배당 기준령에 의거하여 각급학교의 창의적 노력에 따라서 상관 교육과정, 광역 교육과정 등의 통합교육과정이 운영될 수 있었다.
3) 제2차, 제3차 교
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교육과정평가원(1998), 국어과 수준별 교육 과정 운영 방안 및 교수-학습 자료 Ⅰ. 국어과의 교육과정 변천
1. 제 1차 교육 과정 시대의 국어과 교육
2. 제 2차 교육 과정 시대의 국어과 교육
3. 제 3차 교육 과정 시대의 국어과 교육
4. 제 4차
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교육이란
2. 유아교육에 대한 사회적 인식
Ⅱ. 본론
1. 교육과정 제정 이전의 유아교육
2. 유치원 교육 과정의 변천
1) 제1차 유치원 교육과정
2) 제2차 유치원 교육과정
3) 제3차 유치원 교육과정
4) 제4차
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교육과정이란?
Ⅱ. 우리나라 교육과정의 변천사.
1. 교육에 대한 긴급 조치기(1945 -1946)
2. 교수요목기(1946 -1954)
3. 제 1차 교육과정기 (1954-1963)
4. 제 2차 교육과정기 (1963-1974)
5. 제 3차 교육과정기 (1973-1983)
6. 제 4차 교육과정기 (1981-1987)
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과정 체제 구조안, 교육부 위탁과제 답신 보고 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중학교(중등) 교육과정변천
1. 제1차 교육과정기(1954～1963)
1) 이념 및 기본 방향
2) 편제 및 운영
2. 제2차 교육과정기(1963～1974)
1) 이념 및 기본 방향
2) 편제 및 운영
3. 제3차
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교육 경험을 다양하게 마련해 주고 선택의 기회를 많이 주는 방안을 모색한다. 교재 및 교구를 풍부히 마련해 주고 선택할 수 있는 자유를 부여해 주기위해 활동영역을 다양하게 마련해 주는 일을 예로 들 수 있다.
Ⅶ. 통합교육과정의 동향
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교육과정기에는 4, 5, 6학년에 걸쳐 주당 2-3.5 시간이었던 것이 제3차, 제4차, 제5차 교육과정기에는 각 4, 5, 6 학년에 걸쳐 주당 2시간으로, 또 3, 4, 5, 6 학년에 걸쳐 주당 1시간으로, 5, 6 학년에 걸쳐 주당 2시간으로 이수시간이 전반적으로 감소한
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