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가능성과 미래의 교육방향
4. 지도방법
5. 지도 기술
6. 학습지도의 실제 조건과 원리
7. 지도내용
1) 교육내용의 구성
2) 지도단계별 내용과 방법
3) 영역별 지도
4) 산수영역의 지도
5) 예능 영역의 지도
6) 직업지도
결론)
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수학선생님들은 감성이 메말라 감정도 없는 사람들 같았다. 하지만 이 영화를 보고 나서 나는 먼지가 수북이 쌓인 ‘수학의 정석’책을 꺼내들었다. 수학이라는 학문이 내가 생각했던 것보다 훨씬 더 깊고, 매력적이며, 가치있는 학문이라는
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2) 인식론과 지식구성 (객관주의와의 비교설명..)
2. 구성주의의 유형
1) 인지구성주의
2) 사회 구성주의
3. 구성주의와 학습이론
1) 피아제(Piaget)의 발생적 인식론
2) 비고츠키(Vygotsky)의 사회 문화적 접근
4. 결론
5. 참고문헌
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4) 프로젝트 활동형
Ⅴ. 주제중심교수학습모델(교육모델)
Ⅵ. ICT(정보통신기술)활용 NTeQ교수학습모델(교육모델)
Ⅶ. 한국화교수학습모델(교육모델)
1. 교수?학습 목표
2. 교수?학습 대상
3. 교수?학습 과정
1) 도입 단계
2) 전개 단계
3)
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y의 범위, ‘z’는 z의 범위를 입력하여 서 3차원 그래프를 그린다.
⑥“mesh”를 이용한 그래프 그리기 1. Matlab은 어떠한 프로그램인가?
2. Matlab 도구 상자(Toolbox)
3. Matlab 시작하기
4. Matlab 변수
5. Matlab M-file
6. Matlab 계산
7. Matlab 그래프
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4. 고교평준화의 장.단점
(1) 고교평준화의 장점
1) 과중한 입시부담의 경감
2) 지나친 사교육비
3) 학교 서열화 방지부담의 해방
4) 교육의 기회 균등에의 기여
5) 학생들의 성적 향상 및 창의성 자율성
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4. 공기를 이용한 다양한 놀이를 할 수 있도록 지도한다.
실습 내용
(시간 및 내용
위주로
구체적 기술)
10:00~12:00
지도교수님의 지도
오전에 지도교수님이 센터에 내방하셨다. 실습에 임하는 실습생의 자세에 대해 다시 한번 설명해 주셨으며
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수학습 내용 확인
ㅇ자신감 부여
탐 색
및
토 의
(25분)
탐구활동
☞ 근호를 포함한 식의 덧셈과 뺄셈을 하여보자.
☞ 근호를 포함한 식에서도 유리수와 마찬가지로 분배법칙이 성립 한다.
(1) 분배법칙 :
bold{(a+b)c=ac+bc,~즉 ac+bc=(a+b)c}
(2) 덧셈 :
b
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있는 절차라 생각된다.
참고문헌
ⅰ. 교육인적자원부, 미래의 직업세계 2003, 교육인적자원부, 2003
ⅱ. 박성수, 생활지도와 상담에서 검사의 활용, 한양대학교 학생생활연구소 편, 심리검사의 ⅲ. 활용, 한국가이던스, 5-14면, 1990
ⅳ. 정일동, 학
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결과를 볼 수 있어서 뜻깊은 프로젝트였다. 1. 도립진자의 의미
2. 카트형 도립진자의 수학적 모델링
3. Matlab Mfile
① M=25,m=0.01,L=15일때의 M file
② M=15,m=0.1,L=10일때의 M file
4. 시뮬레이션 프로그램 및 결과
5. 결과 및 고찰
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