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4) 프로그램의 평가
2. 인본주의적 부모교육 프로그램
(1) 프로그램의 목표
(2) 프로그램의 내용
① 불평 늘어놓기 단계
② 감수성 높이기 단계
③ 개념형성 단계
④ 기술 익히기 단계
(3) 프로그램의 수행방법
(4) 프로그램의 평가
II. 가정
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사회 성원들이 공통적으로 요구하는 도덕을 지키기 위해 노력하고 또 그것을 가르치도록 교사들의 노력도 중요하게 요구되는 시점이다. 1. 이론의 개관
2. 자신의 경험 사례
3. 현 도덕 교과서의 내용
4. 가르치는 방안
5. 총평
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4
- 순회독서지도자료집, 한국도서관협회, 1999
- 선주선, 서예, 대원사, 1989
- 영남일보 교사 NIE연구회, 신문 활용 교육, 대구 : 도서출판 대일, 1999
- 이용숙, 방과후 아동지도원의 자세, 방과후 아동 지도자 교육교재, 한국 여성 개발원, 1994
- 정
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)의 포용적 전문성
Ⅵ. 초등학교교사(초등교원)와 교사문화
Ⅶ. 초등학교교사(초등교원)와 기간제교사
1. 학습지도면
2. 생활지도면
3. 인간관계면
4. 임용관계면
Ⅷ. 초등학교교사(초등교원)의 확보 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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Metzler와 Sebolt가 있다. Ⅰ. 단 원 명
Ⅱ. 단원의 개관
1. 단원의 배경
2. 단원의 필요성
3. 단원의 성격
4. 단원의 지도 계획
5. 단원의 학습 목표
6. 본시 학습 과정안
< 붙임 - 1 >
< 붙임 - 2 >
< 붙임 - 3 >
참 고 자 료
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4교시 수업을 마치고 나오는데 동아리 선배인 가해자를 만남. 이야기 좀 하자며 피해 여학우를 다짜고짜 강의실로 끌고감. 강의실에 있던 다른 학우가 커피를 뽑겠다고 나가자 강제로 끌어안으며 놀라 뿌리치는 피해자의 목에 키스를 했다.
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연수
다. 수학교실 구축
라. ‘Google Apps for Education’사용 승인
마. ECE Program을 적용한 수업 시연
바. ECE(Educational Content Encapsulation) Program 개선점
Ⅲ. ICT를 활용한 융합 수업 결론 및 제언
1. 결론
2. 향후 추진 방향
3. 후기 및 제언
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나눗셈식으로 나타내는지 평가한다.
4 문제를 모두 식으로 나타낼 수 있다.
상
2～3문제를 식으로 나타낼 수 있다.
중
1문제 이하를 식으로 나타낼 수 있다.
하 ( 수학 )과 교수 ․ 학습 계획안
￭ 판서 계획
￭ 평가 계획
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나눗셈을 이용하여 (소수)÷(자연수)의 계산원리를 이해하게 한다.
(소수)÷(자연수)의 계산 형식을 알고 계산하게 한다.
4
(소수)÷(자연수) 알아보기(4)
소수의 나눗셈을 분수로 바꾸어 계산하게 하여 소수점 아래 0을 내려서 계산하는 나눗셈의
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수학책64-65쪽
익힘책64-65쪽
T: 수학책 64-65쪽에 있는 문제를 계산해 봅시다.
◎학습지의 문제 상황 해결하기
T: 학습지를 통해 두 자리수 뺄셈을 계산하여 봅시다.
S: 수학책 64-65쪽 문제를 계산한 후, 익힘책 64-65쪽 문제를 계산한다.
S: 학습지를
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