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42÷3과 같은 내림이 있는 나눗셈을 계산하는 방법을 발표해 봅시다.
S1. 십의 자리에서 먼저 나눈 후 남는 수를 일의 자리로 내림하여 나눗셈을 합니다.
S2. 십의 자리부터 차례대로 계산합니다.
과제확인
수학 익힘책 66-67쪽을 해결해 오기
과
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내림이 있고 나머지가 있는 나눗셈 식의 계산 원리를 이해하여 익힘책 68~69쪽의 문제를 4~5개 풀 수 있다.
하
내림이 있고 나머지가 있는 나눗셈 식의 계산 원리를 이해하여 익힘책 68~69쪽의 문제를 0~3개 풀 수 있다.
※ 본 차시에 적용한 수학과
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있는 나눗셈식을 검산할 수 있는지 확인한다.
1\'
판서
문제상황제시
내림이 있는 나눗셈 상황 제시
내림이 없는 나눗셈 상황과 내림이 있는 나눗셈 상황을 같이 제시하여, 나눗셈에 대한 사고의 확장을 유도한다.
사과 48개를 2명에게 나눠
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4. 풀지 못했다면 그 숫자의 반만큼만 이동할 수 있다.
5. 어떤 모둠의 말이 이미 도착한 곳에 다른 모둠이 도착하면 나중에 도착한 모둠이 먼저 도착한 모둠의 말을 잡는다.
6. 선생님이 있는 곳에 먼저 도착한 팀이 우승! Ⅰ. 단원의 개관
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3학년 수학과(수학교육)의 실태
1. 실태 경향
2. 교육과정에 반영사항
Ⅳ. 초등학교 3학년 수학과(수학교육)의 내용
1. <3-가 단계>
1) 수와 연산
2) 도형
3) 측정
2. <3-나 단계>
1) 수와 연산
2) 도형
3) 측정
4) 확률과 통계
5) 문자와 식
6)
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0을 내려 계산하는 (소수)÷(자연수) 계산 원리를 알지 못하여 계산이 미숙하다.
개인 학습지,
형성평가,
단원평가
수업 후 1.단원의 개관
2.단원의 목표
3.단원의 학습계열
4.학생의 실태
5.단원의 지도 계획
6.단원의 평가계획
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수학과(수학교육)의 목표
1. 1-가 단계
2. 1-나 단계
Ⅳ. 초등학교 2학년 수학과(수학교육)의 목표
1. 2-가 단계
2. 2-나 단계
Ⅴ. 초등학교 3학년 수학과(수학교육)의 목표
1. 수와 연산
2. 도형
3. 측정
4. 확률과 통계
5. 문자와 식
6. 규칙
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수학과 학습부진아의 지도수기
1. 목적
2. 대상 아동의 실태
1) 학습면
2) 가정 환경면
3) 생활 태도면
3. 지도 계획
1) 수의 이해
2) 덧셈과 뺄셈
3) 곱셈
4) 나눗셈
5) 평면도형
6) 분수
7) 소수
8) 원과 도형의 합동과 대칭
9) 표와 그래프
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수학 학습부진아의 요인
2. 수학 학습부진아의 특징
Ⅳ. 수학과 학습부진아의 지도내용
1. 수학에 대한 긍정적인 태도형성 교수 기법
2. 실천내용
1) 구구단 외우기 전략
2) 곱셈 전략
3) 나눗셈 전략
4) 세자리 끊어 읽기 전략
5) 수학 문
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분석
2. 목표 진술
3. 매체/교재 선택
4. 교수 자료 활용
5. 대상 반응 요구
6. 평가
Ⅱ 학습 지도안
Ⅲ 본시학습지도안
1. 학습 주제
2. 학습 목표
3. 학습자료 및 준비물
4. 지도방침
5. 학습활동과정
6. 평가 관점
7. 본시 학습 지도안
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