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낱말 형성법에 대해 말할 수 있다.
2. 단원의 길잡이
3. 소단원1 : (1) 낱말 형성법
4. 보충·심화
Ⅱ. 교사용 지도서 내용 정리
1. 단원 설정의 이유
2. 단원 구성의 방향
3. 지도상의 유의점
4. 단원의 길잡이
5. 소단원 (1) - 낱말 형성법 개관
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1. 2007 개정교육과정의 받아쓰기 학습 내용
2. 받아쓰기 내용 요소 체계화에 따른 수업 재구성
(1) 재구성 전 지도 내용 및 활동 구성
3. ‘연음법칙’ 받아쓰기 학습 지도 전략
4. 적용 수업 모형 및 본시 수업 흐름
Ⅲ 결론
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4) 문장의 간결성
2. 설명문의 구성
1) 처음(도입부)
2) 가운데(중심부)
3) 끝(종결부)
Ⅲ. 설명문쓰기지도(설명문지도)의 글감
Ⅳ. 설명문쓰기지도(설명문지도)의 내용
1. 설명문에서의 설명 방법
1) 지정
2) 정의
3) 비교와 대조
4) 구분
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하나의 단어로 다루어지고 있긴 하지만, 그 자체로는 독립된 의미를 지니지 못하고 있기 때문에 그 앞에 오는 실질적 의미를 지닌 단어에 붙여 쓴다.
2.2. 한글 맞춤법 제2장을 적용하여
제4항 한글 자모의 수는 스물넉 자로 하고, 그 순서와 이
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서로 다른 결론을 이끌어 내고 있는 논설문이나 평론
-알아두기
글의 수준범위 : (4)사회적으로 관심의 대상이 되는 인물에 대한 심층적인 정보를 전하는 면담 기사
-알아두기
글의 수준범위 : (5)대중적인 인기를 끌고 있는 도서
출처
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국어과 교육과정 개발 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과(국어교육)의 목표
Ⅲ. 초등학교 1학년 국어과(국어교육)의 목표
1. 말하기·듣기
2. 읽기
3. 쓰기
Ⅳ. 초등학교 2학년 국어과(국어교육)의 목표
1. 듣기
2. 말하기
3. 읽기
4. 쓰기
5.
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국어에서 모음 ‘ㅐ, ㅔ, ㅚ, ㅟ’는 이중모음으로 발음되었다.
(18) ‘사???, 우???우??, 여름, 노피’은 중세국어에서 모두 명사로 쓰인 단어들이다.
(19) 근대국어의 문법적 특징 중 하나는 현재시제의 선어말어미가 ‘??’ 하나로 통일된 것이
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국어어문규정집”, 대한교과서
박용찬(2007), “핫도그를 먹을까 핫덕을 먹을까 외래어 표기법”, 랜덤하우스
박형우(2012), “국어 어휘 교육 개선 방안 연구”, 청람어문교육 46, 청람어문교육학회
서울대학교 국어교육연구소(1997), “국어교육
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국어책에 없는 국어 이야기(영상소설:소설읽기의 즐거움)http://edu.nuguna.com/main.html0
※참고 : 학급 경영
(1)학급 홈페이지 만들기
(2)학급 웹신문 만들기
(3)학급 동호회 만들기(세이클럽, 다모임 등)
(4)전자 우편을 통한 상담 및 생활 지도
Ⅶ. 결
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만들기로 나타내는 것을 좋아합니다. 자신에 대해서 긍정적으로 인식하고 친구들과의 놀이 속에서 문제 상황 시 문제해결능력을 가지고 있습니다. 음식에 대한 호불호가 강해서 편식하지 않고 골고루 잘 먹을 수 있는 식습관 지도가 필요합
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