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표현하며 물건을 교환하며 경제 관념에 대해 인지하고 있다.
예술경험
반주를 듣고 멜로디에 맞추어 익숙한 노래를 부를 수 있다.가사에 어울리는 율동을 지어 부를 때 더욱 즐겁게 노래를 부른다. 물체에 관심을 가지고 미술놀이에 기대감을
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보이며 노래를 따라 부르거나 신체 표현하는 모습을 보입니다. 익숙한 노래는 따라 부르며 악기를 사용하여 리듬을 만들 수 있습니다. 다양한 색의 이름을 알고 구분할 수 있으며 다양한 미술도구를 활용하여 미술 활동에 참여합니다.
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외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원 1. 기본생활영역
2. 신체운동영역
3. 사회관계영역
4. 의사소통영역
5. 자연탐구영역
6. 예술경험영역
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2단계의 과정이 끝나면 교사는 언제 활동을 마무리해야 할지 결정하여야 한다. 다음과 같은 상황에 이르면 프로젝트를 마무리하는 작업에 들어가는 것이 좋습니다.
√ 유아들이 주제에 대한 관심이 줄어들고, 주제와 연관성 없는 다른 주제에
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방법에 있어서 오감을 모두 사용할 줄 알고 관찰한 것을 적절하게 나타낼 수 있다. 또 기준에 따라 꽃을 정확하게 분류한다.
꽃을 관찰하는 방법에 있어서 두세 가지의 감각을 사용할 줄 알고 관찰한 것을 비교적 애매하게 표현하며, 기준에
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2). 독립성의 법칙
3). 집중력
4). 의지의 발달
5). 인지발달
6). 상상력과 창의력
7). 영적인 삶과 정서발달
8). 유아의 성장단계
Ⅶ. 교육방법
Ⅷ. 몬테소리 교사의 역할
1). 유아와 환경간의 연결자, 촉매자로서 교사
2). 관찰자로서 교사
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2)희망분야에서의 역량 : 자동차관련 자격증과 여러 가지 조건에 불만족하는 게 현실이다.
* 미래의 나
1) 3년 후 : 전공을 더 심층적으로 공부하고 나의 역량을 올려서 기업에서 먼 저 데려가고 싶어하는 인재
가)개발해야 될 역량 : 글로벌 시
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. 서 론
Ⅰ. 대상자 선정 이유
. 본 론
Ⅰ. 문헌고찰
Ⅱ. 간호과정
Ⅲ. 보건교육 학습지도안
. 결 론
Ⅰ. 보건교육 학습지도안 결론
Ⅱ. 실습소감 및 느낀점
Ⅱ. 참고문헌
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미술작업 치료자
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미술작업 : 1. 환자의 표현
2. 환자의 인상(시각적 피드백)
3. 치료자의 기대
4. 치료자의 인지
중재자로서의 미술작업 : 5. 미술작업을 통한 치료자와 의사소통
6. 미술작업 반응에서 환자와 의사소통
직접적 관계 : 7. 치
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사실과 함께 보다 전체적인 맥락에서 신경을 쓰도록 하는 것이어야 한다
8) 평가의 과제는 학생들이 배운 것을 표현하기 위해 사용하는 제시 형태를 다양하게 선택할 수 있도록 허용하는 것이어야 한다
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
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