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재료를 구별하여 모은다.
재료와 용구 정리한다.
만들어진 작품은 뒤게시판에 전시한다.
40'
20'
표현 재료는 여러 가지로 다양하게 준비하여 공동으로 사용하면 효과적이다.
표현 방법이 비슷한 사람끼리 모둠을 만들어 작업하여 도움을 주고
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표현 형식은? ( ⑤ )
① 볼록판 - 양각
② 오목판 - 양각
③ 볼록판 - 음각
④ 오목판 - 음각
⑤ 볼록판 - 양음각 Ⅰ. 단원의 개관
Ⅱ. 판화의 의의
Ⅲ. 학습 내용
Ⅳ. 단원의 지도계획
Ⅴ. 미술과 본시 교수.학습 지도안
Ⅵ. 평가
Ⅶ
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미술과 교육과정의 비교분석
1. 제6차 교육과정과 제7차 교육과정의 비교(▶표로 제시)
2. 미적 체험과 감상교육의 강조
3. 영역별 목표 제시
4.‘표현 활동’ 영역의 통합
5. 평가방법의 다양화
Ⅳ. 제 6, 7차 교육과정의 미술 교과서 비교
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2. 헨젤과 그레텔을 보고 싶어요.
S3. 과자집을 보고 싶어요.
S4-6.
T3. 헨젤과 그레텔 동화를 듣고 각자가 느낀 점이나 나타내고 싶은 내용을 종이를 가지고 각자 다른 방법으로 표현해봅시다.
Sn. (각자 활동을 시작한다.)
T4. 자신의 작품을 반 친
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2/5416695
http://blog.naver.com/psky0713/2191919
http://blog.naver.com/ds1ntg/60004459798
http://imagesearch.naver.com/search.naver?where=dt_iphoto&query=%B5%E0%BE%C8%B8%B6%C0%CC%C5%AC&c=5&qt=df&sort=0&scp=0&xc=&fr_res=-1&to_res=-1
5. 실제 수업 지도안 1. 지도 계획
1> 주제 설정 이유
2> 적용
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형이나 색 등의 조형요소)을 발견하고 이해하기 위한 것이다
3. 미술은 시각언어를 통해 세계와 소통하기 위한 것이다
Ⅴ. 미술교과서의 편찬 방향
Ⅵ. 미술교과서의 문제점
Ⅶ. 미술교과서의 활용 방법
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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미술도구로는 접해보지 못했던 새로운 그림을 그리는 것이 가능해진다.
기존의 재료와 표현 방법을 사용한 작품들보다도 이동이 편리하며, 반영구적인 보관성을 갖는다.
표현도구로서 학생들의 창의성을 자극하고 표현하게 함으로써, 미술
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방법으로 표현하기
시간 계획 : 10:00~11:30 (80분간)
학습 목표 : 다양한 질문을 통해 ‘고흐’의 작품을 감상하고 생각하거나 느낀 점을 말할 수 있다.
학습 자료
학습 형태 : 전체 학습, 개인 학습
교 수 · 학 습 활 동
나도 미술 비평가
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재료를 핑계삼아 학생에게 업자를 통한 반제품 사용을 강요하는 일이 있다면 그건 교사에게 불행한 일이다. 교사가 조금 더 연구하여 더욱 교육적인 교구와 교재를 제작하는 일이 필요하다. 가. 준비물
나. 지도 방법
다. 실제 수업의
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표현하기
(3) 조형 요소와 원리
조형 요소와 원리를 알고 표현하기
(4) 표현 재료와 용구
재료와 용구의 기본적인 사용 방법을 알고 표현하기
(1) 서로의 작품 감상
작품을 보는 것에 흥미와 관심 가지기
(2) 미술품 감상
우리 고장과 우리 나라
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