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모형
2.1.6. 학습조직 구축전략
2.2. 국내외 학습조직 동향
2.2.1. 국내 학습조직 동향
2.2.2. 국외 학습조직 동향
2.3. 사례연구
2.3.1. LG전자
2.2.1.1. 기업 선정 이유
2.2.1.2. 기업현황
2.2.1.3. LG전자 학습조직 사례
2.3.2. 비교 해외 사례 - 3M
2.3.2.
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모형
GAP Ⅰ : 고객의 기대 VS. 경영자의 인식의 차이
GAP Ⅱ : 경영자의 인식의 VS. 서비스 품질명세서
GAP Ⅲ : 서비스 품질명세서 VS. 실제 제공 서비스
GAP Ⅳ : 외부커뮤니케이션 VS. 서비스 전달
GAP Ⅴ : 서비스 기대와 서비스 인식의 차이
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모형을 계획하는 것의 가장 큰 가치는 융통성 있게 적용할 수 있다는 점이다. 문학에 제시된 과학의 개념을 중심으로 다양한 활동을 계획해 놓은 뒤 교사는 각 유아의 요구와 흥미, 발달정도는 물론 현재의 교육목표에 따라 가장 적절한 것을
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Ⅰ. 중소기업의 환경변화
Ⅱ. 경쟁력강화를 위한 경영전략모형
1. 원가우위전략
2. 차별화 전략
3. 집중화 전략
4. 기술에 의한 기업변신전략
5. 전문화 전략
1) 전문메이커의 조건
2) 전문화의 효과
3) 전문화의 한계
6. 고도화 전략
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모형
가. 메이젤의 BSC 모형
메이젤의 모형은 Norton과 Kaplan의 모델과 동일한 명칭을 사용하고 있으며 네 가지 시각으로 구분하고 있다는 점에서도 흡사하다. 다만 메이젤은 학습과 성장의 시각 대신 인적자원 시각을 활용하였다. 이는 경영진이
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모형 주기의 반복
네 가지 전략적 관점
이상 네 개의 전략적 관점의 개념과 특징을 요약하면 위의 표와 같다. 이 연동모형은 네 관점 증 하나를 실행하는 것으로 전체 한 주기가 끝나게 된다.
기업환경이 변화함에 따라 기업의 사업영역과 정
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모형은 SERVQUAL과 SERVPERF 모형 두 가지이다. Parasuraman, Zeithaml과 Berry(1994)는 기업이 서비스품질을 평가하는 적절한 접근 방법은 소비자의 지각을 측정하는 것이라고 주장하였다.
Parasuraman, Zeithaml와 Beny(1988)는 서비스 품질의 개념을 정리한 후, 이
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모형)을 초중고등학교에 실제로 적용시켜 보았다. 이러한 활동은 좀 더 효율적인 학급경영을 위해 교사들이 어떤 노력을 해야 하고, 어떤 방식으로 수업을 진행하여야 할지를 알 수 있게 해 준다는 점에서 의의가 있었다. 특히 학습을 촉진하
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모형 평가기준>
분류
점수
평가항목
개념수
0
제시된 개념을 하나도 이용하지 못했다.
1
제시된 개념 중의 일부만을 사용했다.
2
제시된 개념 중의 일부가 누락되었다.
3
제시된 개념이 모두 사용되었다.
개념 사이의 순환관계
0
개념 사이의
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Ⅰ. 진로교육의 내용, 조직 및 진로상담가
Ⅱ. 진로지도의 접근 이론
Ⅲ. 진로교육의 모형
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