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교육 내용을 도덕과가 중심으로 각 교과학습에 포함시키려는 많은 노력이 필요하다. 또한 제 7차 교육과정에서의 재량시간을 도덕과 교육과 연계하여 인성 교육을 우한 시간으로 적극적 활용할 수 있도록 하여야겠다. 인성 교육의 중요성을
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교육행정조직 및 각 단위학교에서의 노력이 필요하다.
여섯째, 학교 교육과정 운영의 문제는 각계의 다각적인 연구를 바탕으로 우리나라 현실에 적합하도록 제7차 교육과정을 수정, 보완하는 절차가 필요하다. 아울러 제7차 교육과정의 원활
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7차 교육과정이 새로운 시대 변화에 부응하는 매우 이상적인 교육 설계도임에도 적용과정에서 강력한 저항에 부딪히게 된 것은 바로 단계적 실천전략의 부재로 일어난 현상이 아니었나 생각한다.
5. 교육정책의 실천 주체인 교원을 중심에 놓
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교육적 의미와 지향성 탐색.
교육과정 평가연구, 10(1), 253-272
(2005) 체육 교사 수준의 교육과정 개발 과정 및 내용 이해.
한국스포츠교육학회지, 12(1), 31-56
(2004) 중등 체육 교사의 제7차 교육과정에 따른 평가 영역 적용 실태와 요구 분석.
한국
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교육론, 협신사, 2005
◇ 김명진 외, 도덕과 교과용 도서 구성 체제와 활용, 전남학습지도동·하계강좌회, 2001
◇ 강재윤, 사고와 행동
◇ 서강식, 도덕·윤리과 교수-학습 과정, 양서원, 2000
◇ 이인재, 제7차 초등학교 도덕과 교과서 개발과 수업
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교육내용과 교육방법 : 제10장 학교 교육과정
학교 교육과정은 일곱 차례에 걸쳐 개정되었으며, 개정이 거듭될수록 새로운 교육과정 조치가 추가됨으로써 계속 확대되어 왔다. 먼저, 양적인 측면만 보더라도 현행 7차 교육과정은 총 28책에 이
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과정은 '변화와 발전'을 다루는 역사과의 기본 시각이 상실되고 문화지리적인 관점과 사회현상적인 측면에서 이루어진 것이다. 그렇다면, 역사 고유의 영역은 결과적으로 상실될 수밖에 없는 것이다.
고등학교 세계사
세계사가 제7차 교육과
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교육대학 교육과정을 잘 짜고 다듬는 것에서 출발하는 것이 순리이다. 거기에다가 그 교육과정이 제대로 운영될 수 있도록 교육환경을 제공하고 적합한 여건을 마련한다면 더 없이 좋은 일일 것이다.
초등학교에 제7차 교육과정이 도입되고
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과정 분석 등을 예로 들 수 있다. 관찰에서는 체크리스트 또는 평정척도법을 함께 활용하면 그 효과를 높일 수 있다.
참고문헌
교육부(1998) : 초등학교 교육과정 해설(Ⅲ), 서울 대한 교과서 주식회사
교육부(2001) : 제 7차 초등학교 사회과 교사
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과정으로 복귀시키거나, 다음 단계의 특별보충 과정에 편성하거나 또는 재이수반에 편성하는 방안을 세울 수 있을 것이다.
여섯째, 교사들은 7차 교육과정에서 특별보충과정 운영이 매우 필요하다는 사실은 인정하지만 정규 수업 외의 시간
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