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유발 및 학습 문제 제시)
기아 문제에 대한 동영상을 통해서 학습 동기 및 문제에 대한 인식
=> 학습문제에 알맞은 적절한 자료를 통해서 동기 유발을 성공적으로 이루었다.
미리 학생들에게 제시된 과제를 통해서 지구촌의 여러 가지 문제
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활용한 국어과 교육
1. 영상매체를 활용한 문학교육
2. 텔레비전 활용한 비판적 사고력 신장 교육
3. 텔레비전과 말하기․듣기 교육
4. 드라마 텍스트의 국어교육적 변용
5. 광고 텍스트의 국어교육적 변용
6. 만화영화 텍스트의 국어교
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유발에서 썼던 글을 제시해준다.
<등장 인물 특징>
·교생 선생님 : 떠드는 아이 때문에 점점 흥분
·떠드는 아이 : 아랑곳 않고 계속 떠듦
·담임 선생님 : 씩씩하게 걸어들어옴
· 아이들 : 다시 조용해짐
-이야기를 음악으로 한 번 표현해
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. 도서출판 나라말. 2001
-네이버 가사 1. 말하기, 쓰기 목표
2. 대중 음악을 활용한 교육 방법의 예
3. 현재 교과서에서 대중 음악을 활용하고 있는 모습 살펴보기
4. 2.를 참고하여 실제 지도안 짜보기
참고 자료1
참고자료 2
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듣기. 이야기하기
1:30 ~ 3:30
낮잠 및 휴식
자장가 들으며 잠들기
3:30 ~ 4:00
정리정돈 및 대소변 가리기
간식
정리정돈 돕기
대소변 가린 후 손 씻기
간식먹기 이닦기
4:00 ~ 6:00
실내자유놀이
평가
귀가지도
인사나누기 화장실가기.
대소근육
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비판받고 있다. 교과목이 학습자의 동기적 측면을 고려하지 않고 조직되는 경우가 흔하다. 이러한 비판은 교사들이 학자다운 열정과 통찰력을 가지고 계획된 교육과정을 수행할 의지나 능력이 부족하다는 사실과 관련이 있다. 학문주의자들
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활용한 영어 쓰기 학습-지도 방안/이선영2002
인터넷 매체를 활용한 국어교수-학습 모형 연구/김남영2002
텔레비전 시트콤을 활용한 중학교 말하기 수업 연구/ 손승희2001
매체 교육과 실현 방안 : 중고등 국어 교과서 단원을 중심으로 /함현정2003
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듣기는 잘하고 말하기는 서툴다고 생각하지만 사실 잘 듣는다는 것이 쉬운 일은 아니다. 잘 들어 주기만 하면 말하는 사람으로서 자녀는 자신이 부모로부터 인정받는다는 확신을 가지게 되어 신뢰가 형성되기 때문이다. 또한 말하기는 대화
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ARCS 모형
ARCS 모형 - 학습동기를 유발하고 지속시키기 위해 학습 환경의 동기적인 측면을 설계하는 문제해결 접근법. 초 중등학교, 고등교육기관, 기업, 관공서 및 기타 성인 학습상황은 물론 최근 컴퓨터 보조수업, 멀티미디어 수업, 웹기반
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유발, 창지사.
전경원. (2000). 창의학, 학문사.
조석희 (1999). 창의성 증진을 위한 교수-학습에 관한 교육심리학의 역할과 과제, 교육심리연구, 13, 79-103.
하주현. (2000a). 아동기에서 청년기까지의 창의적 인지와 창의적 인성의 발달경향 연구, 성
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