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학습동기를 더 많이 유발시키며, 결과에 대해 더 큰 만족을 얻게 된다.
③ 좀 더 능동적인 학습이 이루어진다.
④ 교사에게는 유아와 함께 배울 기회를 주고, 평생 동안 배운다라는 모델이 될 수 있다.
⑤ 교사와 유아가 다 같이 시간을 효율적
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학습자에 의한 주관적인 판단이다. 즉, 학습자가 연습을 통하여 자기의 목적이 성취되었거나 결정하는 것이다. 평가란 참가자를 포함시키고 있고, 내적이며 또한 학습자의 선택된 활동과 그로 인한 성과 등을 내포한다.
평가는 계속적인 것
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학습
개별학습
ppt 자료 활용
과제물
Ⅷ. 본시 교수학습 지도안
학습
과정
교수학습 내용
교 수 - 학 습 활 동
준비물 및 유의점
교 사
학생
도
입
(7분)
◆전시학습
확인
◆동기유발및
본시학습 목표제시
▶인사하기
▶출석 확인
▶전시 학습 확
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학습단원)
교사를 위한 단원 학습자를 위한 단원
학습자들의 특성 충분히 고려해야함
예) 성별, 지역성, 학생수준 등
3) 전개과정
단 계
주 제
내용 및 활동
유 의 점
도 입
학생이 주체적으로 참가하도록 유도
선수학습과의 관련짓기
동기유발
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학습 지속시간 짧음, 자제력 부족하고 효과적 적응 곤란
(1) 지도방법: 학습활동을 단순화, 학습계획의 명백화, 학습내용을 구체적 실험적 방법으로 제시, 동기유발, 비지시적 활동 권장 등
2. 적응기재
가. 방어기재: 욕구불만과 갈등으로 인한
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학습장애의 특성
첫째, 학업성취도 문제
둘째, 지각, 지각-운동 및 일반적인 협응 문제
셋째, 주의력 및 과잉행동 장애
넷째, 기억, 인지 및 상위인지 문제
다섯째, 사회정서적 문제
여섯째, 동기유발 결여
일곱째, 수동적 전략 어려움
- 일반적
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저, 박영사, 2012
경영학원론 - Gulati Mayo 외 1명 저, 카오스북, 2016 I. 문화적 요인
II. 사회적 요인
1. 준거집단
2. 가족
3. 역할 및 지위
III. 개인적 요인
IV. 심리적 요인
1. 동기유발
2. 지각
3. 학습
4. 신념과 태도
* 참고문헌
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동기유발을 한다.
학생행동의 관리
· 수업 중단 행동을 적게 한다.
· 수업관리시간이 적다.
· 학생 행동을 구조화 한다.
· 수업 중단 행동을 많이 한다.
· 수업관리시간이 많다.
· 학생행동을 구조화하지 않는다.
학습과제의 운영
· 학습활동
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학습할 것임을 안다.
- 질문에 답한다.(한강유역 의 지배권을 두고 싸웠 음)
- 설명을 듣고 한강의 중요 성에 대해 이해한다.
- 학습자가 질문 에 대한 답을 생각함으로서 학습내용에 대 한 궁금증 및 동기유발
전개
삼국간의 항쟁-(백제)
- 4세기
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학습가능성, 적용가능성, 흥미, 동기유발의 교재의 적절성이지만, 교재의 접근방법 또한 무엇보다도 중요하다. 확률의 학습시 초등이나 중등은 실험이나 직관을 통한 교육이 주가 되고, 고등학교이상에서는 수학적인, 형식적인 관계(Laplace식
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