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교육과정(1997), 교육과학사
http://www.autism.pe.kr/
http://www.mayschool.net
http://www.autismcenter.or.kr
http://www.myhome.shinbiro.com/~cardhome
http://www.erooda.co.kr/
http://www.paideia.co.kr/ 자폐증에 대해서
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자폐증의 정의
2. 자
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교육에 필요한 안전한 환경
2-2) 실내환경 구성
2-3) 실외환경 구성
2-4) 통합학급 시설,설비의 관리
4. 프로그램
1) 장애유아 통합교육과정 개발절차
1-1) 단계별 내용
1-2) 통합교육 프로그램의 적용
2) 개별화 교육
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교육 또는 다문화교육(하나 선택)의 중요성에 대하여 약술하고, 유아교육현장에서 적용할 수 있는 인성교육 또는 다문화교육(하나 선택) 프로그램의 목표, 내용, 교수학습방법을 분석하시오.(30점 배점)
- 과제물 형식(서론 ? 본론 - 결론)을
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기능
(3) Centrelink가 수행하는 프로그램 중 복지서비스와 관련된 부분
(4) Centrelink의 연계구조
(5) Centrelink의 발전 과정
(6) Centrelink의 서비스 전달 모델
(7) Centrelink의 성과
5. 호주 Centrelink의 의의와 과제
6. 호주 Centrelink의 정책적 함의
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프로그램 운영에 있어서 치료사와 교사가 한 팀을 이루어 협력적으로 운영하게 되면 통합 환경에서도 성공적으로 관련 서비스를 제공할 수 있게 된다.
-참고문헌-
보육학개론. -서영숙 김경혜 양서원 2007-
장애유아 통합유치원 교육과정 -사
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교육학 개론』, 서울 : 교육출판사, 1992.
2. 교육부, 특수학교(정신박약) 교육과정, 1990
3. 박화문 장선철 외, 『장애유아의 발달과 교육』, 서울 : 창지사, 1995.
4. 이효자 안영진 외, 『특수아동교육』, 서울 : 정일, 1998. 1. 교육기관
(1) 일반학
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프로그램 마련 할 수 있다.
-개별화 학습을 통한 학업지원과 진로교육이 이루어질 수 있도록 교사와 협력하여야 한다.
3)학생에 대한 개입
(1)개인대상
학생들의 학교생활을 돕기 위해서는 무엇보다 이들에게 학교생활에 적응하기 위한 동기를
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교육비 절감 등을 목적으로 다양한 부서가 운영되고 있으나 시작 단계에서부터 여러 가지 문제점이 노출되고 있다. 실행하는 과정에서 나타난 문제점을 보완하여 특기·적성 교육이 교육현장에서 바람직한 교육 프로그램으로 뿌리내릴 수 있
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과정
Ⅷ. 정신지체아의 사회성과 대인관계
Ⅸ. 정신지체아의 사회적 기술
Ⅹ. 정신지체아의 교육
1. 취학 전 교육과정
2. 기본적 기능
3. 언어와 의사소통
4. 사회화
5. 직업준비기능 및 작업/학습기능
?. 정신지체아와 부모교육
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계획 수립(개별화 지도 계획)
1) 개별화 지도 계획 수립을 위한 기초 자료
2) 원적학급 적응 활동 지도 계획
3) 개별화 지도 계획(개인 기록부 참조)
2. 또래지도 활동안 작성 활용
Ⅵ. 통합교육 또래지도학습(또래교수활동)의 프로그램개발
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