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교육, 특수아동교육 제9권
◇ 석재은(1993), 장애아동 부모교육 프로그램 내용구성을 위한 부모들의 욕구조사, 이화여대 석사학위논문
◇ 이영준(1984), 부모교육, 문성출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애아동 부모교육의 정의
Ⅲ. 장애아동 부모교
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교육과정의 정의
Ⅲ. 학교교육과정의 기본 방향
Ⅳ. 학교교육과정의 편성 방향
1. 지도 중점(교육 중점)
2. 지도 내용
3. 지도 방법
4. 평가 방법
5. 편성?운영상의 유의점
Ⅴ. 학교교육과정의 구성 체제
Ⅵ. 학교교육과정의 편성 운
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교육, 웹기반수업)의 특성
Ⅴ. WBI(웹기반학습,교육, 웹기반수업)의 수업모형
1. 상황 학습
2. 협동 학습
3. 통합교과 학습
4. 문제해결 학습
5. 원격 토론 학습(화상회의, 비 동시적 토론)
6. 프로젝트 학습
7. 개별화 학습
Ⅵ. WBI(웹기반학
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정의
2) 프로젝트 접근법이 교육 목표
3) 프로젝트 접근법의 주제 선정하기
(1) 주제 선정 시 특징
(2) 고려할 점
(3) 방법
(4) 교사의 역할
(5) 기준
4) 프로젝트의 실행
(1) 1단계 - 계획 및 시작 단계
(2) 2단계 - 탐색
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교육(learner-centered education)
6. 개별화 학습(individualized learning)
7. 학습 방법의 학습(learning how-to-learn)
Ⅶ. 자기주도적학습력(능력)의 학습 단계
1. 학습에 질문을 던지도록 하게 한다
2. 학습 과제에 대하여 분석을 하게 한다
Ⅷ. 자기주도적
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교육의 하나로 구성주의적 관점을 취하는 인격교육을 지향하는데, 구성주의적 인격교육에 대한 연구나 그 결과는 아직 미비한 편이다. 수업에 직접 적용할 수 있는 프로그램이나 모형의 연구가 절실히 요구되는 이론이다. 사실 이 이론을 조
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정의 취지는 장애통합 현장에서 장애 유아에게 적용하기에는 적합하지 않은 부분이 있어 한계점이 개선될 필요가 있다.
참고문헌
강은영, 박윤정, 서효정, 박경옥, 최승숙(2019). 개별화교육계획의 모든 것. 학지사.
교육부(2022). 특수교육대상
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개별화된 교육 프로그램을 구성하고자 함
- 여타의 영유아 프로그램과 다른 특징을 가지고 있는 프로젝트 스펙트럼 접근법의 의의
인지적 활동으로 고려되지 않던 활동의 지적인 측면을 고려함
아동과 아동의 수행에 대한 평가를 통해 교사
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프로그램이라고 부른다.
뱅크 스트리트 프로그램의 교육내용은 유아의 능력, 흥미, 요구, 그리고 사전경험으로부터 출발해 통합적인 학습 경험을 제공하는 것으로 구성된다. 언어교육은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기와 같은 기초활동들이 유아
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이상 배출한 정신지체 특수학교를 중심으로 고등부 졸업생의 진로결과에 대한 종단적 분석을 하였다.
참고문헌
조인수(2002). 전환교육과 서비스. 대구대학교출판부
www.janghammo.com (장애우와 함께하는 모임)
tredu.org (전환교육연구) 없음.
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