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모형의 원리 Pro-con(논쟁수업)협동학습모형은 학생들이 특정 주제에 대해 찬성과 반대의 입장을 각각 연구하고 토론하는 과정을 통해 비판적 사고력과 의사소통 능력을 함양하는 데 그 원리가 있다. 이를 위해 학생들은 역할 분담과 협력을
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성취에 대한 협동학습의 효과연구, 서울대학교 대학원 박사학위논문, 1993 협동학습 연구회, 협동학습 심화 워크북, 2001 Ⅰ. 개요 Ⅱ. Co-op co-op(자율적협동학습)협동학습모형의 개념 Ⅲ. Co-op co-op(자율적협동학습)협동학습모형의 특성
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협동심이 길러졌으면 좋겠습니다. ○박수 ○박수 Ⅰ. 서론 1. 팀워크란 무엇인가 2. 학교 체육활동에서 팀워크를 통한 게임 활동의 중요성 Ⅱ. 본론 1. 도입 ①동기유발 및 학습주제 알아뵈 ②학습목표 알아보기 2. 전개 ①스트레
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Jigsaw 학습 모형을 활용한 토의토론 수업 : 듣기말하기의 통합적 교수-학습 방법을 위하여, 2004 변영계·김광휘 : 협동학습의 이론과 실제, 학지사, 1998 스펜서 케이건 : 협동학습, 디모데, 1999 이인자 : 협동학습이 협동학습별 학습자의 학업성취
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협동학습 기법이 아동의 학업성취 및 학습태도에 미치는 효과 사회과, 한국교원대학교 석사학위 논문 Ⅰ. 서론 Ⅱ. TAI(팀보조개별학습)협동학습모형의 가치 Ⅲ. TAI(팀보조개별학습)협동학습모형의 특징 Ⅳ. TAI(팀보조개별학습)협동
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제공하는 것이 좋다. 참고문헌 Gary D. Borich, 박승배 외 역(2004), 효과적인 교수법, 서울: 아카데미프레스. 정문성(2002), 협동 학습의 이해와 실천, 서울: 교육과학사. 신헌재 외(2003), 국어과 협동학습 방안, 서울: 도서출판 박이정. 없음.
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협동학습의 실제, 열린교육세미나, 강의 교재 이동원(1995), 인간교육과 협동학습, 서울 : 성원사 정문성·김동일(1998), 열린교육을 위한 협동학습의 이론과 실제, 형설출판사 중앙협동학습연구팀(2001), 협동학습자료집, 모둠활동 청람어문교
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학습)협동학습모형의 정의 Ⅲ. TAI(팀보조개별학습)협동학습모형의 전개 Ⅳ. TAI(팀보조개별학습)협동학습모형의 프로그램 1. 1차 프로그램을 개발하기까지 2. 1차 프로그램 내용 1) 모둠 조직 2) 1차 프로그램 내용 3) 학습일지를 쓰는 요
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학습 변인들 사이의 관계 및 협동학습에 대한 중학생들의 인식, 한국과학교육학회지 제 21권 제3호 존슨 데이비드(2004), 협동학습을 위한 참여적 학습자, 아카데미프레스 한상효(2005), 협동학습에서 집단 보상 방법이 과학 학업성취에 미치는
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위한 모둠별 토의와 발언 8) 8단계 ― 발표 모둠 답변 9) 9단계 ― 자유 토론 10) 10단계 ― 학생 상호 평가와 마무리 Ⅶ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 모형 1. 도입 2. 탐색 3. 설명 및 해결책 제시 4. 실천하기 Ⅷ. 결론 참고문헌
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