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“아 우”음으로 의사표현을 한다. 옹알이와 말소리에 대해 말로 표현해주면 “아 우”음으로 모방하여 소리 낸다.
활동1 사진자료 1. 본시 교수 · 학습 활동의 실제
2. 학습 평가
3. 교수 - 학습 배치도
4. 아동의 특성
+ 활동1 사진자료
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단계씩 차례로 시행해 보게 한다
6) 교사-아동간 전략의 협동적 실시단계에서 아동들은 과제를 수행하면서 자기교시전략을 실행하게 한다
7) 아동에게 전략을 스스로 사용할 수 있도록 한다
Ⅵ. 독해력의 신장방법
Ⅶ. 결론
참고문헌
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모형
창의성 증진을 위한 모형으로 3단계 놀이활동을 제시할 수 있다. 이 모형을 비누방울 놀이를 통해 살펴보면 다음과 같다(Isenberg & Jalongo, 1993).
(1) 1단계 : 놀이하기
조사놀이는 유아들이 교수-학습 자료나 아이디어에 대한 개념을 이해하고
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모형의 정착 과제
1) 새로운 학교경영 철학의 채택과 헌신적인 학교문화 조성
2) ‘학습조직’으로서 단위 학교의 새로운 모습 창출
3) 교육행정기관 및 단위학교의 기능 및 역할의 재정립
4) 학교 구성원들의 지속적인 전문성 신장
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우, 모든 구성원이 동일한 과제를 가지고 활동한다고 하여도 활동 유형에 따라 좀 단순하고 구체적인 활동은 학습 능력이 떨어지는 학습자가 하도록 하고, 좀 더 복잡하고 다면적인 활동은 학습 능력이 뛰어난 학습자가 수행하는 협동 학습
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우상방이동 → 이자율상승으로 국제수지흑자 →태화정책으로 국내통화공급증대 →LM곡선 우하방이동 →물가상승 →수입증대 →IS곡선 원위치로 환원 → LM곡선도 원위치로 환원
(4) Dornbusch 모형
1) 가정
① 자국과 타국으로 구성되고 통화도 2
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학습을 강조한다
Ⅳ. 초등학교 영어과(영어교육)의 CMC활용교육
Ⅴ. 초등학교 영어과(영어교육)의 동화활용교육
1. 초등영어 교육과정과 동화의 활용 방안
2. 초등영어 교육자료로서 동화책 선정 방법
1) 동화 선정의 기준
2) 동화의 종류
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이론] 백의, 1999
문용린. [도덕 심리학] 중앙적성출판사
박병춘. [배려윤리과 도덕교육] 울력, 2002
서강식. [도덕, 윤리과 교수-학습과정] 양서원, 2000
최경숙. [발달 심리학] 교문사, 2010
조강모. [아동 도덕발달과 열린교육] 문음사, 1997
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모형
직접 교수법, 현시적 수업 모형, 상보적 교수법은 사회적 상호작용을 격려하는 토의 과정이 없어 학습자가 교사의 인지적인 틀만을 답습하는 상황이 되기 쉬우므로 읽기 교수 학습 모형에는 토의 과정이 중요한 과정으로 포함된다.
다.
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학습자 중심의 수업 운영
5. 수준별 교육 과정 정신의 반영
6. 개별화 학습과 협동 학습의 조화
7. 다양한 교수?학습 기법과 다양한 교수?학습 자료의 활용
8. 세계화?지역화에 대응하는 학습 지도
9. 정보화에 대처하는 학습 지도
10. 시사 자
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