|
정보통신부가 동기식으로 단일표준화하면 문제가 크기 때문이다. 그래서 사업자들은 복수표준을 원하고 있는 것이다.
2. 사업자 선정발표 이후
일단 정부에서 사업자 수에 대한 발표가 있게 되면 우리나라 통신시장은 자연스럽게 인수합병,
|
|
|
정보통신망
3. 인터넷 산업
Ⅳ. 사이버교육(인터넷교육, 온라인교육)의 효과
Ⅴ. 사이버교육(인터넷교육, 온라인교육)의 평가영역
1. 접근의 용이성
2. 상호 작용성
3. 자기주도적 학습의 가능성
4. 비용 효과성
Ⅵ. 사이버교육(인터넷
|
|
|
정보통신부는 유해사이트로부터 청소년들을 보호하기 위하여 2002년부터 인터넷내용등급제를 시행하기로 하였다. 인터넷 등급은 5등급으로 구분되어지며, 청소년들로부터 유해사이트에 대한 접근자체를 금지하도록 한 것이다. 하지만 현재
|
|
|
정보화되면서 나타나고 있는 사이버 공간에서의 정보통신윤리 문제에 대한 언급이 매우 부족하다는 것을 발견하게 된다.
그러나 교과서의 본 내용 면에서는 정보사회, 인터넷 등과 관련된 갈등 예화, 인터넷 및 컴퓨터를 활용한 과제 수행
|
|
|
정보소양의 학습을 위한 방법을 교사의 인지적직업적 특성을 반영하여 새롭게 제안해야 할 것이다.
참고문헌
멀티미디어교육지원센터(1998), 교원·학생 정보소양 인증체제 개발, 서울 : 멀티미디어교육지원센터
박은아(1997), 세계의 정보통신
|
|
|
정보통신기술에 대해 조사하여 논리적으로 작성하시오. (A4용지 2매 내외, 배점 : 15점)
1) C-ITS
C-ITS란 Cooperative-Intelligent Transport Systems의 줄임말로 주행 중 운전자에게 주변 교통상황과 사고위험 정보를 운전자에게 실시간으로 제공하는 시스템
|
|
|
자기술자협회(IEEE) 표준 채택에서 볼 수 있듯 우리나라 IT산업은 ‘IT839 전략’을 통해 새로운 도약을 시도하고 있다.
▶ 참고자료 ◀
IT839전략 -국민소득 2만불로 가는길, 『정보통신부』
IT839전략 기술개발 Master Plan, 『정보통신부』
IT산업발
|
|
|
정보통신 기술분야에서의 감시장치의 스팩트럼은 도청, 개인ID제도, 데이터 개발, 검열, 암호통제 등이 적절한 보호장치 없이 제 1세계에서 제 3세계로 수출되고 있다는 점을 지적할 수 있다.
여기서 각 국의 프라이버시 보호모델로서는 OECD
|
|
|
정보통신등 여러분야의 산업이 서로 혼합되고 연계성을 가지면서 다양한 형태의 영상물이 요구되고 영상산업도 커다란 변화가 일어나고 있습니다. 그런 의미에서 Premire와 After effects는 디지털 편집에서 한발 앞서나가는 강력한 툴이라고 할
|
|
|
자기주도적 학습
2. WBI의 교육에의 활용 방식
1) 상호작용적 교환(의사소통 유형)
2) 정보수집(정보탐색)
3) 문제해결 프로젝트(Problem-Solving Projects) 유형
Ⅳ. 초등학교의 정보통신기술교육
1. 정보통신 기술 교육의 필요성과 목표
2. 정보통
|
|
메뉴펼치기
