|
성취해야 할 단계적이고 체험 가능한 구체적인 내용으로 설정해야 한다. 따라서 현장 체험 학습의 목표를 참여 대상, 학생의 특징, 참가 동기, 시기, 장소, 내용 등에 다라 다음과 같이 정할 수 있다. 자연과의 접촉을 통해 정신적, 신체적으로
|
|
|
모형, 벌로의 s-m-c-r모형, 강의식 수업, 문답식 수업, 탐구학습, 집단탐구모형, 자율적 협동학습, 성취과제분담학습, 팀보조 개별학습, 직소, 팀경쟁학습, 토의식 수업, 멀티미디어 수업 1. 교육심리
2. 교수학습
3. 교육평가
4. 생활지도 및
|
|
|
모둠별 학습
학습 목표
여름에 관련된 경험을 협동하여 그림으로 표현한다.
수업 모형
활동중심교수학습모형
교수 자료
8절지, 사포, 참고자료 PPT, 작품계획표, 작품설명표, 신문지, 셀로판테이프
8. 수업자료
♥○모둠의 작품입니다.♥
모둠
|
|
|
협동 학습 지도
1) 전문가 집단 모형
2) 팀 성취 분담 모형
3) 소집단 게임 모형
4) 소집단 협동 연구
5) 과제 분담 모형
4. 탐구 중심 국어 지식 지도
1) 국어 지식 교육의 필요성
2) 국어 지식과 탐구 학습
Ⅶ. 고등학교 국어과(국어교육)의
|
|
|
모둠→전체→ 모둠학습
수업모형 : 역할 수행 학습 모형
학습주제 : 내가 살고 싶은 집 소개하기
학습목표 : 내가 살고 싶은 집을 소개할 수 있다.
교 수 학 습 과 정
상황 설정하기
준비 및 연습하기
실연하기
평가하기
※
|
|
|
협동적으로 역할극을 실시하는 단계이다. 유아들은 역할 분담에 따라 준비한 소품을 활용하여 역할극을 진행한다. 교사는 유아들이 무대 배경을 설치하고, 각자의 역할을 어떻게 표현할지 논의할 수 있도록 지원한다. 또한, 관객 역할을 맡은
|
|
|
모둠원들과 협력하는가?(태도)
실험과 토의활동에 적극적으로 참여하고 모둠원끼리 역할을 분담하여 능동적으로 활동한다.
실험과 토의활동에 잘 참여하고 절차에 따라 활동하는 태도가 양호하다.
실험과 토의활동에 잘 참여하지 않으며
|
|
|
효과를 낸다.
- 진로 지도의 개별화도 중요하다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 장이권(2002). 학교·학년·학급경영. 서울: 형설출판사.
2. 윤정일·송기창·조동섭·김병주(2002). 교육행정학원론. 서울 : 학지사.
3. 남정걸(1995). 교
|
|
|
모둠원 간에 역할 분담을 잘 하고 협동하여 할 수 있다. * 단원소개
* 제재 선정이유
* 지난 시간에 우리는
* 주먹밥의 유래
* 공부할 문제
* 학습목표
* 학습순서
* 주먹밥 만들기
* 배워봅시다!
* 뚝딱 뚝딱! 나만의 비법!
|
|
|
2) 자료 인용력
3) 보고서 작성 능력 및 보고 능력
4) 문제 해결력
5) 참여 태도 및 집중력
4. 평가의 유의점
5. 평가의 실제
1) 개인 재량활동 평가
2) 모둠별 재량활동 평가
6. 재량활동 교육과정 편성?운영 평가
Ⅹ. 결론
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
