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수업설계
5. 체제적 교수설계
6. ESE교육
7. ARCS이론
8. 강의법
9. 과학적 사고의 종류
10. 문항 작성 시 유의해야 할 사항
11. 쿤의 패러다임
12. 질문법
13. STS수업
14. 진위형 문항
15. 개념학습
16. 수업계획
17. Vee도
18. 과학적 탐구방법
19.
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수업으로 전체를 균형 있게 발전시키는 교육이 필요하다.
참고문헌
◎ 교육정보화 시·도공동추진위원회, ICT 활용 교수학습 모형 및 연수프로그램 개발 세미나, 2002
◎ 노인숙, ICT활용을 통한 문학수업 방안의 모색, 서강대학교 석사 학위 논
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체험의 자료로 활용
4. 실험?관찰 자료로 활용
5. 피드백 자료로 활용
Ⅵ. EBS 교육방송프로그램의 유의사항
Ⅶ. EBS 교육방송프로그램의 교사 역할
Ⅷ. EBS 교육방송프로그램의 효과
Ⅸ. EBS 교육방송프로그램의 발전 과제
참고문헌
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모형으로, 학습자가 수동적이 되거나 교사 중심 수업의 위험성이 있다. 이의 보완을 위해 철저한 사전 계획의 수립과 주의 집중, 상호작용을 높일 수 있는 방안의 강구가 필요하다.
「정보 탐색 해결 유형」은 6～7명 정도의 소집단으로 구성
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역사회교육, 여가교육, 국제이해교육, 국민독서교육, 전통문화 이해교육 등 여러 가지로 사회교육법에 규정되어 있는데, 이렇게 보면 사회교육의 핵심은 역시 시민교육이라고 할 수 있을 것이다.
5. 사회과교육에서의 5개 모형의 특징을 설명
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역, 블랜디드 러닝(이론과 실제), 아카데미프레스, 2006 Ⅰ. 개요
Ⅱ. E-Learning(이러닝)의 가치
Ⅲ. E-Learning(이러닝)의 성격
1. 학습자
2. 교수자
1) 적극적 상호작용성
2) 자기주도적 학습방식
3) 학습공동체 형성
Ⅳ. 블랜디드러닝(혼
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모형을 구분하여 정리한 것은 바람직하지만, 오늘날 사회과 수업에까지 앞에서 언급한 세 가지 전통 중 한 가지 방법을 전적으로 고수하여야 함은 옳지 못하다고 생각한다. 이런 내 생각을 뒷받침이라도 하듯 책 서두에 역자는 세 전통을 어
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수업 설계를 위한 종합적 모형의 탐색, 교육공학연구, 15(1), 3-24
· 장선영, 웹기반 문제해결 학습에서 스캐폴딩 유형이 문제 해결 단계에 미치는 효과, 서울대 석사논문, 2005
· 차효진, 웹기반 학습 환경에서 스캐폴딩 유형과 통제 수준이 학업
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역시 단계적으로 난이도를 높이는 것이기 때문에 큰 어려움 없이 따라올 수 있을 것이다.
참고문헌
◈ 김미영(1996), 초등학교 아동을 위한 전통음악 장단 프로그램 개발 연구, 서울 : 이화여대대학원 석사학위논문
◈ 김정수·고춘선·허화병(19
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수업 연구회(2014)「행복로드(자유학기제) 융합 수업 및 평가 모형 연구」
황규호(2013)「자유학기제를 위한 교육과정 설계 방안 탐색」
학생들 진로탐색 돕는 ‘자유학기제’ 다양한 체험활동 통해 소질·적성에 맞는 꿈 찾게 해, 울산매일신
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