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릴레이 게임으로 하여 분위기 를 고조시킨다. 단, 도착한 유아는 다음 선수와 서로 악수를 하고 출발하게 하고 게임 을 통하여 친구들과의 협동심을 기른다.
- The End - - 1단계(만3세 유아)
- 2단계(만4세 유아)
- 3단계(만5세)
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육에 비해 좀 더 다양한 의견들을 경험하게 되고, 창의적인 사고를 유도하게 된다. 또한 서로의 상호작용을 통해 나름대로 사물에 대한 논리와 원리를 스스로 찾을 수 있게 된다.
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어나 독립적으로 학습을 함으로써 다양한 정보원을 접하고, 독립심을 기를 수 있다.
일제 학습에서 유일한 정보원은 교사였지만 협동학습에서는 동료들이 모두 정보원이기 때문에 다양한 정보와 사고를 접할 수 있다. 또한 교사나 어른들로
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방법이다.
3. 평가 과제
문제해결력을 평가하기 위한 과제의 예들을 살펴보면 문제 구성 능력 평가, 풀이를 일반화하는 능력 평가, take-home test 문제, 열린 문제가 있다. 1. 개별학습에 의한 평가
2. 협동학습에 의한 평가
3. 평가 과제
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특성
1.1 소재상의 특징과 재미의 관계
1.2. 내용전개상의 특징과 재미의 관계
2. 형식상의 특성
2.1 음성에 기댄 말놀이의 재미
2.2 구성의 파괴에 기댄 말놀이의 재미
Ⅲ. 삼행시에 드러난 현대인의 말놀이 양상의 사회문화
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팀
⊙KOTRA (대한무역투자진흥공사)
- 《미국시장에서 한·중·일 경합관계분석》 해외조사팀 기획조사
⊙국제협력투자국
- 《최근 미국 경제동향과 향후 전망》 통상정보 2002-08-29
「변화하는 미국경제, 새로운 게임의 룰」 ;
마리나 v.N 휘트먼
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본다.
(2) 동료평가
동료 학생들끼리 서로의 작품을 상호 평가한다.
(3) 교사평가
교사가 학생의 수행을 최종적으로 평가한다. 1. 협동적 수업목표 설정
2. 원리와 실습순서 제시
3. 모델링 학습
4. 자기 조정 실습
5. 협동적 수행평가
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학습성과의 유목을 확정하는 일이라 할 것이다.
수업목표(또는 종착목표)는 일반적 교육목표, 특정 교육과정에 대하여 행한 요구 사정, 학급교실에서 다루어 본 여러 가지 학습 장애에 관한 경험으로부터 도출되는 것이다. 그런데 수업목표는
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아주 중요한 일일 것이다. 1. 서론
2. 내용과 생각
1) 문제 의식
2) 기본 모형
3) 교육 사태와 생활 사태, 학문과 교과
4) 지적 인간과 도덕적 사회, 교육 내용으로서의 지식
5) 학습자 중심 교육
6) 잠재적 교육과정
3. 논의
4. 마치며
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모형과 사례
1) 미술관과 학교 교육 연계 프로그램의 유형
2) 미술관을 이용한 학습 사례
3) 미술 비평 강화 모형
4) 전시와 교육연계 모형
5) 통합 활동 모형
4. 미술관 교육 계획 수립과 생각해 볼 점들
● 미술관 학습을 위한 절차(표로
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