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및 프린터) 보급
2) 노동행정정보통신망 고도화
Ⅳ. 노동행정의 심사 평가
1. 주요정책과제 평가
1) 주요정책과제 선정
2) 평가 절차
3) 평가방향 및 평가기준
4) 주요정책과제 평가결과
2. 자체노동정책과제 평가
1) 자체 정책과제 선정
2
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평가주체
4) 평가내용
5) 평가방법
6) 평가결과
3.정부의 교원평가 시안과 쟁점
1) 정부의 새로운 교원평가 시안
2) 새로운 교원평가제도의 쟁점
① 수업평가 어떻게 볼 것인가?
② 예고된 교원유연화 정책인가?
③ 다면평
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평가 결과를 제출반영하고 근무성적평정위원회에서는 다면평가결과와 근무실적 및 직무수행능력, 직무수행태도, 승진후보자 명부 순위, 최근 2년간 근무성적평정 서열 등을 종합적으로 고려하여 평정점을 심의 조정
성과상여금 지급등급 결
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평가제 도입을 반대하고 있는 것으로 볼 수 있다.
Ⅹ. 다면평가의 설계
1. 적용 대상
중앙행정기관(대통령 및 국무총리 직속기관을 포함)의 경력직 공무원 또는 별정직·계약직공무원을 대상으로 실시하고 공무원임용령 제5조에 의거 임용권
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및 자원이 없다면 다면평가는 단순히 자신의 약점을 비판하기 위하여 개발된 것이라고 잘못 인식하게 된다.
상기와 같은 성공요인과 함께 운영시 고려할 사항은 다음과 같다.
◆ 다면평가의 목적과 활용방안을 명확히 설정한 후 설문지를 설
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및 공정성 결여
현재 평가작업을 수작업(手作業)으로 하고 있기 때문에 한 개인에 대하여 통합적인 인사관리가 안되고 있다. 또한 다면평가제도의 운영으로 평가작업의 복잡함을 해결케하고, 평가의 합리성과 공정성을 위해서 평가 전과정의
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평가의 실시
(가) 평가자에 대한 사전교육
다면평가 담당자는 평가의 객관성ㆍ공정성ㆍ신뢰성을 제고하기 위해 평가를 실시하기 전에 평가자를 대상으로 교육을 실시해야 하며, 이때 담당자는 평가자에게 다면평가의 목적과 실시계획 및 세
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평가 과정의 공정성을 높이고 그 결과의 신뢰도를 제고한다. 평가과정을 동교교사간의 의사소통의 기회로 삼도록 함으로써 학교조직의 발전과 개인의 발전을 꾀한다.
2) 다면평가의 시행 범위
동일한 공간에서 생활하고 있는 동료교원을 평
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평가 강화
7) 인사혁신 추진 및 인선시스템 개선
V. 다면평가제도
1. 다면평가의 의의
2. 다면평가와 업적평가와의 차이점
3. 다면평가의 목적
4. 다면평가의 평가주체
5. 다면평가제도의 문제점
6., 다면평가제도의
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총무처직무분석기획단(1997). 「신정부혁신론」. 서울: 동명사.
충청남도(1999). 「목표관리제 시행계획」.
최유성(2002). 국민의 정부의 지방행정개혁에 대한 평가 및 향후 개혁과제. 「한국행정연구」, 11(2) : 75-106.
행정자치부(1998). 「공직사회
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