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않는 범위를 사교육이 대신해 준다는 말이다. 배움에 있어서 차별이 있다는 등의 문제점이 제기될 수 있지만 하지만 교육에 있어서 근본 목적은 인재양성에 있으므로 어디서 배우든 큰 무리가 없다고 생각한다. 그리고 일부 비평준화 지역이나 특수목적고등학교가 있긴 하지만 대부분 초, 중, 고교 평준화를 실시하고 있다.
평등과 자유는 모두 꼭 필요한 것이다. 하지만 둘은 항상 서로 충돌하게 마련이다. 따라서 적절한 절충점을 찾아야 한다. 현재의 평준화 교육은 자유보다는 평등에 중심을 두고 있다고 할 수 있다. 학생들의 개개인의 수준차를 무시한 채 획일적인 교육을 실시하고 있다. 차별하지 않고 평등하게 하겠다는 뜻이겠지만 말이다. 평준화는 학생들간의 위화감을 줄이는 데에는 어느 정도 성공하였다. 그러나 원하는 교육을 받을 자유를 빼앗고 말았다. 아무리 열심히 해도 더 심화된 교육을 받을 수 없다. 한 교실에서 수업 내용을 거의 알고 있는 학생과 수업 내용을 거의 알아들을 수 없는 학생이 함께 수업을 받는다. 평준화 제도는 학생들간의 평등을 중시하다 보니 학생들의 개성을 무시하게 되었다. 따라서 이 점을 어느 정도 보완해줄 것이 필요하다 현재로서는 그 해결책을 사교육 외에서는 찾기가 힘든 실정이다.
대학입시 같은 문제는 대학 문을 넓혀서 모두가 동등하게 입학을 할 수 있게 하며 대신 졸업하는 문을 좁히거나 매 학기마다 시험을 봐서 기준성적에 못 미치는 학생은 다시 한 학기를 더 다니게 하는 방법 등으로 하여 대학에서의 전문적인 공부나 개인의 적성에 맞는 분야와 관심분야를 공부하는 것이 더욱 바람직하지 않을까~!!
평등과 자유는 모두 꼭 필요한 것이다. 하지만 둘은 항상 서로 충돌하게 마련이다. 따라서 적절한 절충점을 찾아야 한다. 현재의 평준화 교육은 자유보다는 평등에 중심을 두고 있다고 할 수 있다. 학생들의 개개인의 수준차를 무시한 채 획일적인 교육을 실시하고 있다. 차별하지 않고 평등하게 하겠다는 뜻이겠지만 말이다. 평준화는 학생들간의 위화감을 줄이는 데에는 어느 정도 성공하였다. 그러나 원하는 교육을 받을 자유를 빼앗고 말았다. 아무리 열심히 해도 더 심화된 교육을 받을 수 없다. 한 교실에서 수업 내용을 거의 알고 있는 학생과 수업 내용을 거의 알아들을 수 없는 학생이 함께 수업을 받는다. 평준화 제도는 학생들간의 평등을 중시하다 보니 학생들의 개성을 무시하게 되었다. 따라서 이 점을 어느 정도 보완해줄 것이 필요하다 현재로서는 그 해결책을 사교육 외에서는 찾기가 힘든 실정이다.
대학입시 같은 문제는 대학 문을 넓혀서 모두가 동등하게 입학을 할 수 있게 하며 대신 졸업하는 문을 좁히거나 매 학기마다 시험을 봐서 기준성적에 못 미치는 학생은 다시 한 학기를 더 다니게 하는 방법 등으로 하여 대학에서의 전문적인 공부나 개인의 적성에 맞는 분야와 관심분야를 공부하는 것이 더욱 바람직하지 않을까~!!
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