수업 지도안 (시의 발상과 표현)

소개글

수업 지도안 (시의 발상과 표현)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 국어과 본시 수업안

2. 평가기준

3. 예상되는 발전

4. 판서계획

5. 형성평가

6. 학습지

7. PPT자료

본문내용

고민을 해봐야 하고, 특정한 표현을 보면 머릿속에는 여러 가지 생각들이 떠오르게 되듯이 사고 활동과 표현 활동은 분리될 수 없는 관계에 있습니다.
① 시적인 사고 활동 : 대상을 논리적이거나 관습적으로 보지 않고 창조적으로 보는 것, 시의 발상
② 시적인 언어 활동 : 이미지, 비유, 상징, 반어, 역설 등 여러 기법 등을 통해 시적 발상을 표현하는 활동
설
명
식
학생들의 이해 수준에 맞춰서 말의 속도를 조절한다.
5
(30)
▶ ‘정석가’와 ‘외인촌’을 통해 시의 발상과 표현을 설명한다.
(학습지를 학생들에게 나눠 준다.)
- 이번에는 구체적으로 작품에 드러난 시적 발상과 표현에는 어떤 것이 있는지 학습지를 보면서 함께 생각해 봅시다.
- 먼저, ‘정석가’를 살펴 볼까요?
▶ 정석가를 읽고 내용을 설명한다.
‘정석가’는 문학 갈래로 보면 어디에 속할까요?
- 이 작품에 나타난 고려 속요의 형식적 특징은 무엇이죠?
▶학습지에 실린 작품 전문을 읽고, 시의 발상과 표현의 특징을 찾아 본다.
- 고려 속요
- 같은 어구가 반복, 3음보 운율,
여음, 분연체
문답식
학습지
학생들의 반응 정도를 고려하면서 질문 제시
학습단계
학습요항
시간
교 수 - 학 습 활 동
수업 형태
및 자료
도달점
및 유의점
교 사
학 생
전
개
정
석
가
에
나
타
난
시
의
발
상
과
표
현
5
(35)
- 시의 어조를 고려해볼 때, 시적 화자는 어떤 사람일까요? (학습지 가-1)
- 화자는 이별의 전제 조건으로 어떤 상황들을 제시했나요? (학습지 가-2)
- 이런 표현들을 통해 봤을 때, 이 작품의 주제는 무엇일까요?(학습지 가-3)
- 그런데, 굳이 이런 표현들을 사용하면서 ‘임에 대한 영원한 사랑’을 노래한 이유가 무엇일까요? 직접적으로 ‘당신을 영원히 사랑합니다’라고 표현한다면 어떻게 됐을까요? (학습지 가-4)
- 이렇게 불가능한 상황에 빗대어 자신의 의지를 강조하는 표현을 ‘역설적 과장’이라고 부릅니다. 이 작품과 같이 ‘역설적 과장’이 드러난 표현은 우리 주변에서도 쉽게 찾을 수 있어요. 어떤 것이 있을까요?
(학습지 가-5)
▶PPT를 통해 ‘역설적 과장’이 드러난 예를 제시한다.
- 님을 사랑하는 여인, 임금의 덕을 칭송하는 신하
- 모래 벼랑에 심은 구운밤에 싹이 난다면, 옥으로 새긴 연꽃을 바위에 접붙여 꽃이 피어난다면, 무쇠로 재단하고, 철사로 주름을 박은 옷이 해진다면, 무쇠로 만든 큰 소가 쇠로된 풀을 먹는다면 이별을 받아들이겠다고 말합니다.
- 임에 대한 영원한 사랑을 기원
- 불가능한 상황에 빗대어서 자신의 의지를 강조하는 효과가 나타납니다. 직접적으로 표현한다면 문학적 감동이 줄어들 것 같아요.
- ‘고양이 머리에 뿔 날 때’, ‘해가 서쪽에서 뜰 때’, ‘동해물과 백두산이 마르고 닳도록’ 등의 표현에서 찾을 수 있어요.
학습지
학생들의 발표 유도
외
인
촌
에
나
타
난
시
의
발
상
과
표
현
5
(40)
▶ 김광균의 ‘외인촌’을 읽고 내용을 설명한다.
- 이번에는 두 번째 작품 ‘외인촌’을 읽어 봅시다.
- 시를 읽어 보면 시간적 배경이 점차 변화하고 있는데, 어떻게 변화하는지 말해 볼까요? (학습지 나-1)
- 이 시를 보면 전체적으로 어떤 분위기가 느껴지나요? (학습지 나-2)
▶학습지에 실린 작품 전문을 읽고, 시의 발상과 표현의 특징을 찾아 본다.
- 시간적 배경이 ‘저녁 → 밤 → 아침’으로 이동하고 있어요.
- 이국적인 풍경 같아요. 낯설고 쓸쓸한 느낌이 나요.
학습지
학생들이 느낀점을 편하게 발표할
수 있도록 분위기 유도
학습단계
학습요항
시간
교 수 - 학 습 활 동
수업 형태
및 자료
도달점
및 유의점
교 사
학 생
전
개
외
인
촌
에
나
타
난
시
의
발
상
과
표
현
5
(45)
- 시에서 ‘시계’와 ‘종소리’를 어떻게 묘사하고 있는지 찾아볼까요?
(학습지 나-3)
- 이러한 표현 방법을 통해 본다면, 화자의 심리는 어떠할까요?
(학습지 나-4)
- 이 시에서 알 수 있듯이 ‘활유’나 ‘공감각적 심상’ 등의 표현 기법은 시적 화자의 내면 심리를 잘 드러낼 수 있기 때문에 시에서 많이 활용되고 있어요.
- 시계의 분침과 시침을 ‘여윈 손길’로 표현하였고, 종소리를 눈으로 보는 ‘분수’로 나타내면서 종소리의 이미지를 ‘푸른’이라는 색채어로 비유하고 있습니다.
- 시적 화자는 고독하고 우수에 젖은 심정을 나타내고 있는 듯합니다. ‘여윈손길’이라는 비유는 황량한 느낌을 갖게 하며 종소리를 ‘분수처럼 흩어지는’ 것으로 묘사함으로써 이러한 느낌이 확산되는 것 같습니다.
학습지
적절한 발문을 통해 답을 유도한다.
정
리
형성평가
5
(50)
▶ 공부한 내용을 정리해 주고 형성평가 문제를 제시한다.
- 지금까지 시에 나타난 형식상의 특징과 시의 발상과 표현에 대해 살펴보았습니다. 이제, 형성 평가를 풀면서 오늘 배운 내용들을 다시 한번 확인해보도록 해요.
▶ 수업내용을 다시 떠올리며 정리해보고 형성평가 문제를 푼다.
PPT
문항별로 정오답의 이유를 설명
차시
예고
▶ 다음 시간에 배울 내용에 대해 예고한다.
- 다음 시간에는 다른 작품에서 시의 발상과 표현이 어떻게 나타나는지 살펴 보고, 시를 어떻게 읽고 쓸 것인가에 대해서도 생각해 봅시다.
▶인사
- 수고했어요.
▶ 다음 시간에 배울 내용을 확인한다.
▶ 인사
- 감사합니다.
설명식
다음시간의 학습내용을 정확히 전달
< 평가 기준>
1. 시를 읽고, 형식상의 특징을 말할 수 있는가?
2. 시적 발상과 표현의 특징을 찾아보고, 어떤 효과가 있는지 말할 수 있는가?
<예상되는 발전>
1. 작품에 나타난 형식상의 특징을 찾아낼 수 있을 것이다.
2. 시적 발상과 표현의 특징을 찾아보고, 그 효과를 설명할 수 있을 것이다.
<판서 계획>
2. 노래하기로서의 문학
(3) 시의 발상과 표현
수업 목표
1. 시를 읽고, 형식상의 특징을
말할 수 있다.
2. 시적 발상과 표현의 특징을
찾아보고, 어떤 효과가 있는지
말할 수 있다.
< 형성평가 >
1. (가)와 (나)의 형식상의 특징을 잘못 설명한 것은?
(가) 살어리 살어리랏다

키워드

수업 지도안,   문학,   시의 발상과 표현,   본시 수업안,   문학의 갈래와 문학 활동,   노래하기로서의 문학