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통합 현장의 양면적 현상
2). 장애 유아와 또래 문화
3). 사회적 통합의 중요성
IV. 장애 유아 통합교육의 효과
1. 장애 유아에게 미치는 효과
2. 일반 유아에게 미치는 효과
3. 부모에게 미치는 영향
4. 사회에 미치는 효과
Ⅵ. 참고문헌
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과정상 가족해체 및 가족해체와 비교되는 정의
4. 가족의 구조적 결손
1) 편부모가족(이혼, 별거, 유기, 가출, 사별)
2) 소년소녀(새싹)가족
3) 노인가족
4) 독신자가족
5) 분거가족
5. 가족의 기능적 결손
1) 동성애가족
3) 공동체가족
3)
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역할을 할 수 있는 친밀한 관계의 모델이 된다.
학동기 초기의 아동은 우정은 서로 주고받는 것, 친구가 가지지 못한 것을 함께 나눠 갖는 것으로 생각한다. 학동기 중반부터는 아동은 단지 같이 놀거나 서로를 위해 무엇을 해주는 것 이상의
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2 .살인 사례
3. 정신장애 사례
4. 등교거부 사례
Ⅵ. 집단 따돌림현상의 해결방안
1. 따돌림 피해학생 자신의 노력
2. 부모와 가정의 노력
3. 따돌림 예방 및 해결을 위한 학교와 교사의 노력
4. 상담치료
Ⅶ. 결론
<참고문헌>
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부모 가족
2.가정폭력 가족
3.장애인 가족
4.비행청소년 가족
5.알코올중독자 가족
6.치매노인 가족
제7장 한국의 가족복지정책의 전달체계
1. 가족복지 전달체계의 특수성
2.
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역할
2) 가족의 권력
3) 가족의 의사소통
4) 가족의 응집력과 적응력
5) 가족생활주기
6) 가족역동
3. 건강한 가족의 특징
4. 부모자녀관계
1) 부모자녀관계의 특성
2) 부모와 자녀의 상호작용
3) 갈등적인 부모자녀관계의 유
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자기 자신을 소중히 여기는 마음
감정이입
입장 채택의 감정적 측면으로서 인간의 공통된 휴머니티에 반응하는 능력
선을 사랑하는 것
선을 좋아하고 악을 멀리하는 것
자아통제
자기 자신을 제어하는 것
겸양
도덕적 자기 지식의 감정적 측
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과정
제10장 영유아교사의 인사 및 복무
제11장 영유아교사를 위한 장학
제12장 영유아교육기관의 조직문화
제13장 영유아 가정과의 연계
제14장 영유아교육 및 보육제도와 정책
제15장 영유아교사의 권리·의무 및 전문단체 활동
- 각 장별
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과정
제10장 영유아교사의 인사 및 복무
제11장 영유아교사를 위한 장학
제12장 영유아교육기관의 조직문화
제13장 영유아 가정과의 연계
제14장 영유아교육 및 보육제도와 정책
제15장 영유아교사의 권리·의무 및 전문단체 활동
- 각 장별
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