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학습모형
1.적성
2.수업이해력
3.수업의 질
4.학습기회
5.지구력
Bloom은 완전 학습을 위한 수업전개의 절차
3.Gagne
다섯가지 학습영역
여덟가지의 학습위계
인지과정과 교수목표
⊙인지과정의 개념
⊙발견학습: 탐구학습
⊙탐구학
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분석 ; 구두쇠 할아버지
<2차시>
♠ 학습목표
1> 절제하는 생활을 하고 있는지 자신의 생활을 반성한다.
2> 절제하는 생활을 하려는 마음을 가진다.
♠ 학습안내
1차시에서는 예화 자료를 통해 문제 사태를 파악하게 하고 이와 관련된
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2. 실험 설계
3. 실험 절차
4. 평가도구
5. 자료분석
Ⅴ. 결과 및 해석
1. 훈련 방법과 초인지 향상
2. 훈련방법과 문제 해결력
3. 초인지 향상과 훈련 효과
4. 문제해결 태도와 훈련 효과
Ⅵ. 논의 및 결론
Ⅷ. 견 해
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유형
개별화교수법
1. 적성처치 상호작용 모형 (ATl: Aptitude Treatment lnteraction)
2. 개별화 교수체제(PSI)
3. 개별처방 교수법(lPl)
4. 개별지도 교수법(lGE)
5. PLAN 체제
6. 자율개별계약교수법
자기주도적 학습
1. 자치주도적 학습의 의의
...
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학습동기를 유발, 유지시키기 위한 동기전략은 구체적, 처방적 전략으로
제시되기가 매우 어렵다.
② ARCS 이론을 적용하기 전에 학습 상황의 문제가 정확히 분석되어야 하고, 문제가
교수의 동기적 측면에 해당될 때만 ARCS가 사용되어야 한
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대적하다\'는 의미를 지니고서 \' < 듣기 교육 탐구 과제 >
< 말하기 교육 탐구 과제 >
< 읽기 교육 탐구 과제 >
< 문학 교육 탐구 과제 >
< 국어 교육의 기술적 정련 탐구 과제 >
< 국어 교육의 새로운 지평 탐구 과제 >
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, 여러분은 제멋대로 추측하는 오류를 피하게 되고, 대신에 연구와 이론에 의해 깨우침을 얻고 교수 행위를 하는, 다른 말로 하면 원리에 의한 교수를 하게 될 것이다. 제 1장 시작하기
목표
교실관찰
수업 분석
■ 마지막 질문 하나:
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실험 수행
5) 자료 수집 처리
6) 자료 해석
7) 상관관계와 인과관계(Determining Relationship/Causal Explanation)
8) 외연과 내삽(Extrapolation and Interpolation)
9) 결론/일반화(Drawing Conclusion/Formulating a Generalization )
10) 모형 구성
▶▶▶과제를 마치며
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모형을 따른다.
결국 이 패러다임에서 프로그램 개발은 교육실천과 실질적으로 관련된 사람들의 합의에 기초를 둔 집단 의사결정과정으로 간주함으로써 프로그램개발의 주체자를 교육실천가로 부각시켜 가르치는 사람과 배우는 사람을 중
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교수자에 의하여 실행된다. 대표적 모형으로 겔라크와 엘리 모형, 모리슨, 로스, 켐프 모형, 하이니히, 몰렌다, 러셀, 스말디노 모형 등이 있다. 이중 하이니히, 몰렌다, 러셀, 스말디노 모형인 ASSURE는 학습자 분석하기, 학습목표 진술하기, 교
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