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청소년 자기행동평가척도(Korea-Youth Self-Report)
연구도구 및 자료분석방법
(1) 연구도구
본 연구의 도구는 청소년들의 정신건강상태를 측정하기위하여 Achenbach(1991)가 제작한 Youth Self-Report를 오경자, 이혜련, 홍강의 및 하은혜(1997)가 공동연구로
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장애에 대한 정의를 안다.
▷ 장애인을 대하는 매너를 익힌다.
▷ 일상생활에서 장애인을 도울 수 있는 방법을 익히고 실천한다.
유의사항
▷ 주입식 이론 교육이 아닌 체험으로 청소년 스스로 깨닫도록
한다.
준비물
▷ 빔프로젝트, 스크린,
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장애에 대한 정의를 안다.
▷ 장애인을 대하는 매너를 익힌다.
▷ 일상생활에서 장애인을 도울 수 있는 방법을 익히고 실천한다.
유의사항
▷ 주입식 이론 교육이 아닌 체험으로 청소년 스스로 깨닫도록
한다.
준비물
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장애에 대한 정의를 안다.
▷ 장애인을 대하는 매너를 익힌다.
▷ 일상생활에서 장애인을 도울 수 있는 방법을 익히고 실천한다.
유의사항
▷ 주입식 이론 교육이 아닌 체험으로 청소년 스스로 깨닫도록
한다.
준비물
▷ 빔프로젝트, 스크린,
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장애에 대한 긍정적 인식 형성과 통합적 사회 관계의 구축은 단순한 목표가 아니라, 사람과 사람 사이의 관계를 새롭게 정의하는 과정이라 할 수 있다. 본인은 이러한 노력이 장애인과 비장애인의 경계를 허물고, 모두가 함께 성장하는 사회
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