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사회적, 정책적 변화에 따라 활성화.
현재 : 교육적 요구가 증가함에 따라 과거에 비해 활성화. 1. 대안학교의 정의 및 배경
2. 대안학교의 외국사례
3. 한국 대안학교의 현주소
4. 대안학교의 순기능
5. 대안학교의 문제점
6. 해결방안
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교육청이나 학교가 자기 주도적 학습의 취지에 부합하는 것으로 판단되는 학습활동을 전개 한다.
2-2-4. 질 관리 중심 교육평가체제 도입
질관리 중심 교육과정의 개념은 지금까지의 교육과정이 국가나 시 도 교육청 수준에서 제시하는 지침에
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문제점
한국교육개발원 탈북청소년 교육지원센터에서 진행한 탈북교사 재교육 연수과정을 마친 탈북교사들은 지난 4월 9일부터 전문학교교육에서 소외된 대안학교탈북청소년들과 비보호대상 청소년들을 대상으로 멘터링 지원사업을 진행
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의 소질을 살려나갈 수 있는 그러한 교육풍토와 그들을 지도해낼 수 있는 올바른 교사들이 나타나야하기에 닭이냐 알이냐를 따지기 전에 교육에 있어서 상호관련된 모든 요인들을 인식하고, 개선되어질 수 있는 방향으로 나아가야 한다는 것
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교육과정, 교과서를 개발할 예정이다. 교육적자원부는 외국인 근로자 자녀의 교육권을 실질적으로 보호하기 위하여 불법체류자의 자녀들이 단속이 무서워 학교에 다니지 못하는 사례가 발생하지 않도록 관련 부처(법무부 등)와 협의하고, 학
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학교 교정학과 홈페이지 http://kuic.kyonggi.ac.kr/~csk/ Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교정의 목적
2. 교정의 이념
3. 교정제도의 역사적 발전
4. 발전방향 및 주요 시사점
1. 교정의 전망
2. 교정발전의 방향
3. 교정의 필요성
4.
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학교는 이러한 흐름에 맞추어 대안교육의 한 형태로 관심의 대상이 되기 시작한 것이다. 특히, 우리나라의 발도르프학교에 대한 관심은 일본서적의 번역, 국내 학자들의 연구 논문, 발도르프학교 교육 관련자의 초청 세미나 및 전시회 개최
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편과 연계될 수밖에 없다. <2년(유치원) - 5년(초등) - 5년(중등) - 2년(대학 또는 사회진출을 위한 예비 과정) - 4년(대학교)>으로 바꿀 경우(-전교조의 시안), 영어/수학/과학 중심의 교육은 ‘입시 예비과정’에서 대학을 꼭 가겠다고 결심한
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의의를 가진다. 이제는 그러한 문제점들을 점진적으로 해결해 나가면서 대안학교 교육의 효과를 극대화 시켜야 할 것이다. 따라서 앞에서 제시했던 네 가지 차원의 문제점에 대해 각각의 해결 방안을 살펴본다.
1) 교육 과정 차원
우선 각 대
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의 글을 검토하였다. 이 과정은 기존의 학교 교육과 다른 교육과정안을 중심으로 한 새로운 교육적 실천에 대한 함의를 주로 담고 있지만, 한국의 대안 교육 도입의 필요성을 제언하는 보다 폭넓은 시사점을 낳고 있다.
무기력에 빠져드는 빈
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