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의 결과로서 CMC를 활용한 수업이라는 새로운 교육방식이 출현했고, 이를 통해 정보화시대의 교육 패러다임, 즉 학습자 중심의 교육환경의 실현에 대한 가능성을 구체화할 수 있다.
3.9 구성주의 학습 원리의 실제적 교과 적용의 예
3.9.1 도덕과
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학습 과제에 대한 긍정적인 감정을 가지게 되어 학습 태도 개선 및 학습 동기 유발과 동등한 학습 기회의 제공에 기여한다는 점에서 의의가 크다.
학습구조는 교육의 목표를 달성하기 위해 학습내용을 가르치고 배우며 평가하는 전 과정에 미
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도덕교육1, 서울: 인간사랑.
2. 서강식 (1999), 도덕·윤리과 수업모형, 서울: 양서원.
3. 추병완 (1999), 도덕교육의 이해, 서울: 백의. 1. 놀이 접근법의 개념
1) 놀이의 정의
2) 놀이의 특성
3) 놀이의 역할
4) 놀이의 절차
5) 놀이의 중요성과
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도덕적 요소에 직면할 수 있도록 학생들을 도와줌
천사소녀 네티가 나쁜사람들이 빼앗어간 물건들을 되돌려주려고 하는데
그 과정에서 합법적인 절차를 거치지 않고 남의 물건을 훔치고 있죠?
학생들의 의견배후에 있는 이유를 이끌어냄
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교수-학습의 이론과 실제 5판. 아카데미 프레스. pp. 424-425. 참고.
김희수(2010) 교육심리학 도서출판 신정, 서울
송석재(2006)반두라의 자기조절의 도덕교육 한국학술정보, 서울
송인섭, 정미경, 김혜숙, 최지은, 박소연, 이희현, 김영아, 김누리,
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학습목표
1. 다른 사람의 입장에서 생각하고 이해하려는 마음을 갖는다.
2. 예화를 통하여 자신의 생활과 비교하여 반성한다.
학습모형
배려모형
교수 학습 과정
< 도덕적 문제를 상호 관계의 측면에서 파악하기 > → < 자신의 감정을 살
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의 결과로서 CMC를 활용한 수업이라는 새로운 교육방식이 출현했고, 이를 통해 정보화시대의 교육 패러다임, 즉 학습자중심의 교육환경의 실현에 대한 가능성을 구체화할 수 있다.
11. 구성주의 학습 원리의 실제적 교과 적용의 예
1) 도덕과 :
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도덕과수업(학습, 교육)의 수업모형
1. 일반 수업모형의 이론적 배경
1) 일반 수업모형이란
도덕과 수업의 일반적 측면을 지도하기에 적절한 학습 모형으로 각각의 수업모형의 공통점을 뽑아 수업의 절차를 제시한 것으로 교재의 구성에 맞고,
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도덕적 판단능력의 발달을 자극하는 것 이외에도 어린이가 그 자신의 도덕적 판단을 자신의 행위에 적용하도록 자극해야 할 것이다.\"라고 주장하며 자신의 도덕 교육 이론의 한계를 시인하였다. 가령 실제 수업에서 학생들이 딜레마 토론을
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의미.
교육의 통제보다는 조성과 지원을 통해 교수 학습의 성과를 극대화한다는 좋은 의미를 가 지고 있다.
\"학생들의 학습을 촉진하기 위해 수업과정에 직접적으로 영향력을 행사하는 방법\"-(해리 스)
<장학의 목적-(벌톤과 브르크너)>
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