|
정보화, 정보화로 가는 길, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교원정보소양인증제의 필요성
Ⅲ. 교원정보소양인증제의 중요성
Ⅳ. 교원정보소양인증제의 인식 실태
Ⅴ. 교원정보소양인증제의 사례
1. 한국정보산업연합회의 PC 활용능력 평가시험
|
|
|
정보소양 안내서, 멀티미디어교육지원센터
▷ 정광훈(1999), 정보소양 학습과 기능적 수준의 메타인지와의 관련성에 대한 연구, 한양대학교 석사학위 청구논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교원정보소양인증제의 등급
1. 9급
2. 8급
3. 7급
4. 6급
5. 5급
|
|
|
정보소양 인증제가 무리 없이 정착될 수 있도록 충분한 준비를 하여야 하지만, 신중을 기한다는 구실로 그 시행이 늦어져서는 안 된다. 그만큼 교원들의 정보소양은 중요하고 시급한 과제다. 따라서 컴퓨터교육의 활성화와 효과극대화를 위
|
|
|
정보소양인증제 관련 제언
첫째, 정보화시대에 적합한 인적자원에 대한 신뢰성 있는 지표를 제공함으로서 교육 정책의 효과를 검증할 수 있기 때문에 정보소양 인증제가 필요하다고 나타났다. 현재 우리나라에서 시행되고 있는 정보관련 인
|
|
|
정보통신기술 교육의 개선 자료로 활용한다.
참고문헌
에듀넷, ICT 활용교육(http://www.edunet4u.net/teach/teacher.htm)
일본교육공학진흥회, 컴퓨터를 교육에 활용한 실천사례 아이디어집, 1997
송기호, 정보교육에 대한 이해, 도서관 문화, 1997
제7차 교
|
|
|
정보통신기술 교육에 대한 평가는 어느 특정 영역과 내용에 치우치지 않도록 전반적으로 평가하되, 다음 사항에 중점을 둔다.
가) 기본적인 개념이나 원리, 사실 등 관련 지식의 이해 정도
나) 응용력창의력을 발휘하는 문제 해결 능력
다) 실
|
|
|
소양
3. 정보 능력
Ⅴ. 정보소양의 일반 능력
1. 윈도 운영체제
2. 워드프로세서
3. 계산표의 작성
4. 발표용 자료의 제작
5. 인터넷의 활용
6. 홈페이지의 작성
Ⅵ. 정보소양의 외국 사례
1. 일본
2. 싱가포르
Ⅶ. 정보소양의 인증제
|
|
|
정보소양 교육과정
다. 컴퓨터 교육 활성화를 위한 시간 확보
3. 교육 환경의 개선
가. 하드웨어의 구축
나. 소프트웨어의 보급
4. 교사 교육의 개선
Ⅴ. 컴퓨터 교과의 대입전형 활용 방안 비교
1. 인증제(certification)
|
|
|
정보소양인증은 현 정부의 국정개혁지표에 합당할 뿐만 아니라 교육부에 의해 추진되는 교육정보화사업의 한 과제로서의 당국의 인식이 요하며, 이를 위한 당국의 적절한 정책의 수립이 요한다.
인증제의 기본목적은 정보소양의 필요성을
|
|
|
정보화 교육의 체계가 정립되어야 한다
3. 올바른 네티즌 교육의 실시가 필요하다
4. 학생의 흥미에 맞는 정보화 교육이 필요하다
5. 정보소양 인증제도의 보완이 필요하다
6. 가정에서의 올바른 컴퓨터 활용 교육이 필요하다
Ⅹ. 결론
|
|
메뉴펼치기
