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및 제도
1. 일반적인 가족을 위한 복지정책
2. 한부모 가족을 위한 복지정책
3. 노인이 있는 가족을 위한 복지정책
4. 아동이 있는 가족을 위한 복지정책
5. 장애인이 있는 가족을 위한 복지정책
Ⅳ. 가족생활교육 프로그램의 문제점 및 개
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언어학습
1. 언어 영역 수업의 일반적인 절차 및 지도 방법
2. 언어 영역 지도의 유의점
Ⅶ. 정신지체아교육의 경험학습
Ⅷ. 정신지체아교육의 기능주의적 교육방법
1. 기능적인 교구와 방법
2. 실제 장소에서 가르치기
3. 대체훈련 서비
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언어적 표현: 스스로 말로 표현해 보는 능력을 기르다.
11. 동작적 표현: 동작을 스스로 표현해 보는 능력을 기른다.
4) 교육 방법
GOAL프로그램은 1회에 약 20분으로 교사 1인당 15~18명을 대상으로 집단 지도하도록 구성되어 있다. 이 프로그램의
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장애의 이해』,학지사, 2009 1. 서론
2. 정신장애인의 정의
3. 정신장애의 분류
4. 정신장애의 유형
5. 정신장애와 관련된 영화 내용(카드로 만든 집)
6. 자폐 정신장애의 특성
7. 자폐 정신장신아에 대한 주변인들의 반응 및 지원
8. 결론
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장애아 교육, 양서원, 2017
송준만 저, 지적장애아교육, 학지사, 2016
조인수 저, 지적장애아교육, 대구대학교출판부, 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개별화교육프로그램(IEP)의 개념
2. 개별화교육프로그램 개발 및 작성 과정
3. 관심 있는 장애
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부모효율성 훈련(PET) 프로그램은 자녀양육에 대한 부모의 지식 향상, 민주적 태도 증진 및 자녀의 자존감 향상에 효과가 있음을 알 수 있었다.
Ⅳ. 참고자료
정영숙,김영희,박범혁(2001). 아동 발달과 부모교육. 시그마프레스
김지현,정지나,조
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방법
Ⅷ. 학교생활지도의 비행예방지도방법
1. 비행의 개념
2. 비행이론
3. 청소녕 비행 발생요인
1) 가정적 요인
2) 사회적 요인
3) 학교요인
4. 청소년 비행 예방을 위한 지도방안
Ⅸ. 향후 학교생활지도의 공고화 방안
1. 지도 방법
2.
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프로그램이다.
1) 부모의 능력고취를 위한 프로그램
(1) 부모교육 프로그램
이 프로그램은 교육의 보조참여자로서 부모를 활용하는 기능을 강조하며, 장애아동의 교육과 치료, 훈련에 필요한 정보제공 및 아동과의 관계형성 방법 등에 대한 교
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장애아(자폐아)로 구성된다.
이 프로그램을 운용하는 데 필요한 자원인사로서 발달장애와(자폐아)의 언어 훈련과 의사소통의 방법을 도와줄 언어치료사, 교수 스텝진을 보조하는 학교 심리학자 등인데 이들은 아동의 개별화 교수 프로그램
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및 평가
1. 면담
2. 심리평가 및 행동평가
1) 행동평가
2) 심리평가
Ⅴ. ADHD의 치료
1. 약물치료
1) 중추신경흥분제
2) 비중추신경흥분제
2. 심리치료 및 사회기술훈련
1) 놀이치료
2) 사회기술훈련(집단치료)
3. 부모와 교사의 이해와
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