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제6장 행동적 카운슬링
1. 행동요법의 성격
2. 행동요법의 치료과정
3. 행동요법의 기법
제7장 정신분석적 카운슬링
1. 정신분석적 성격론
2. 정신분석적 카운슬링의 원리와 실제
3. 정신분석의 주요기법
4. 정신분석적 카운슬링의 특징
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2) 기본전제
3) 공정성의 도식
4) 공정성 회복을 위한 행동 유형
5) 학교조직에의 시사점
3.목표설정이론
1)기본가정
2)목표설정이론의 일반모델
3)Steers의 과업 목표 속성
4)브룸의 기대이론과 로크의 목표설정이론의 공통점과 차이점
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특징
제2절 대표적이론
제3절 상담의 목적 및 방법
제4장 인간중심이론
제5장 상담과정 및 방법
제1절 상담과정
제2절 상담방법
제6장 상담기법
제7장 상담실습 및 사례연구
제9장 군상담 모델
제10장 군 집중인성교육(집단상담)
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교육활동이 적합성을 띠게 되고 교육은 궁극적으로 수월성 추구에도 기여하게 해준다는 것이다. 즉 모든 사람은 여러 가지 면에서 각기 다른 특성을 타고나므로 각자의 환경 및 특징에 맞는 최적화된 교육을 시키는 것이 가장 민주적인 조치
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2. [숙영낭자전] 소개
1)작품해제
2)줄거리
3)작품 속 갈등 양상
4)갈등 구조와 한계점
3. [채봉감별곡] 속에 나오는 갈등 양상
1)갈등양상
2)특징
4. [숙영낭자전]과 [채봉감별곡] 갈등구조 비교분석
5. 나가며
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교육, 자치감사기구의 적절한 활용은 감사원의 발전방향을 제시할 수 있다고 할 수 있을 것이다.
참고문헌
김흥식(1996), 지방자치단체에 대한 자체감사의 개선을 위한 정책연구, 한국행정논집제8권 제4호, 한국행정학회
김명수·박준(1995), 공
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특징
1) 발명문제 (Inventive Problem)
2) 발명의 수준 (Level of Solution)
3) 발명의 규칙성 (Regularities of Invention)
4) 진화의 법칙 (Laws of Evolution)
3.TRIZ 의 모순과 해결책
4.TRIZ 의 도입과 활동 History
5.TRIZ 활동
1) 프로젝트의 수행
2) 문제해결
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2. 학습성
3. 누적성
4. 전체성
5. 가변성
II. 문화의 기능
1. 사회화
2. 욕구충족
3. 사회통제
4. 사회존속
5. 사회체계로서의 문화
III. 문화의 유형
1. 관례
2. 관습
3. 법
IV. 한국문화의 특징
* 참고문헌
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이는 발달인자 1.서론
2.본론
2.1. 언어습득이론의 개념
2.2. 언어습득이론의 종류와 각각의 특징
2.3. 제 2언어의 습득
2.4. 언어습득이론으로 본 모국어교육과 외국어 교육
2.5. 유인원의 인간언어 학습 모델
3.결론
4.참고문헌
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특징 ……………··· 2
2.3. 제 2언어의 습득 ··……………………………··· 6
2.4. 언어습득이론으로 본 모국어교육과 외국어 교육 …·· 7
2.5. 유인원의 인간언어 학습 모델 …………………… 8
3.결론 ………………………………………
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