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교육내용을 구성할 것을 제기 하였다.
그러나 루소는 인간을 자연적 존재로만 보고 사회적 존재로 보지 못하였으며 따라서 인간의 참다운 존엄이 어디에 있는가를 밝힐 수 없었다. 그의 자연교육론은 이런 비과학적인 성격으로 하여 그 후 부
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교육사상)
(1) 과거의 절대적 진리를 아동에게 전달
(2) 관념론, 실재론(Platon, Aristoteles, Aquinas)
(3) 세속파 : Hu8tchins, 기독교: Maritein, Cunningham
(4) 절대적 진리관
(5) 교육목적 : 지성과 이성의 단련을 통한 미래생활 대비(주지주의)
(6) 교육내용 : 고
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. 1. 찰스 다윈의 생애와 업적
2. 작품 내용 요약 및 분석
3. 생명 진화에 대한 연구 역사
4. 찰스 다윈의 진화론
5. 진화론, 신에 대한 부정인가 진보를 향한 발걸음인가
6. 종의 기원이 세계의 사회와 학계에 미친 영향
7. 맺음말
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내용 을 생각한다.
10. 활용가치가 없는 지식의 획득이나 언어 주의에 빠지기 쉽다.
10. 사람은 행함으로써 배운다는 학습심리의 근본적 진리에 합치된다.
⊙참고문헌
교육대학 교육기초 연구회
최신 교육학 개론
교육학 개론 (이규환 외)
교육
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교육철학(교육사상)의 분류
1. 형이상학(존재론)
1) 관념론(이상주의, 유심론)
2) 실재론(현실주의, 유물론)
3) 실용주의
2. 인식론(지식론)
3. 가치론
4. 논리학
Ⅴ. 교육철학(교육사상)의 기능
1. 분석적 기능
2. 평가적 기능
3. 사변적 기
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교육관, 실존주의적 교육관
교육목적의 다원화
교육내용의 광역화
교육방법의 과학화
교육체제의 조직화
<제5장> 교육의 철학적 기초
1. 철학과 교육철학
(1) 철학의 연구 분야와 방법
독특한 연구문제와 대상
연구방법론
지식 및 이
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관념론
아리스토텔레스(Aristoteles:B.C384~322)
1) 교육목적 : 중용(中庸)의 덕을 쌓아 행복한 생활을 영위하는 자유인의 양성
2) 교육내용 : 초등교육(신체발육단계), 중등교육(정서훈련, 습관형성단계), 고등교육(이성 적 훈련)
3) 교육방법 : 변증법
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교육철학의 비판에서 시작하며, 현대의 문화적 위기를 극복하고, 현사회를 개혁하여, 새로운 사회질서를 수립해야 한다는 것
㉡ 목적
- 사회적 자아실현 즉, 개인과 사회 양자의 요구를 최대한으로 만족시키는 것
㉢ 교육내용
- 목표중심의 일
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1. 구조기능주의적 교육사회학
1) 구조기능주의
2) 학교교육의 기능
3) 주요 이론
2. 갈등론적 교육사회학
1) 갈등이론
2) 학교교육의 기능
3) 주요 이론
3. 신교육사회학
1) 신교육사회학의 대두
2) 학교교육의 내용
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. Ⅰ서론-‘플라톤=국가론’이다 는 공식
Ⅱ본론-플라톤의 <국가론>에 대한 심층적 고찰
1.작가소개와 작가의 사상
2.이데아론(Idea;관념)
3.인간학
4.윤리학
5.국가론
6.플라톤의 신(新)사상론
Ⅲ결론-플라톤에 <국가론>에 대한 평가
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