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내용이다. 본질주의와 진보주의는 서로 비교해서 알아두어야 한다.
진보주의
본질주의
흥미
자유
아동의 자발성
개인적 경험
아동의 활동(경험)
심리적 교재 배열
생활중심 교육과정
자유를 중시하는 소극주의
노력
훈련
교사의 자발성
민족
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교육론---> 피압박자를 위한 교육
오늘날의 학교교육은 학생을 피압박자로 길들여진다고 지적하고 이를 그는 \"은행저축식 교육\"(banking concept of education)이라고 부르고 이를 참된 교육으로서의 \"문제제기식 교육\"(problem-posing concept of education
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교육사상
① 자연주의 교육
㉠ 인간의 발달은 자연에 순응해야 한다.
㉡ 실학주의에 대한 반성으로 시작
㉢ 교육작용은 인간발달을 자연법칙에 일치시키는 것
㉣ 신교육 운동의 선구. 대표적 사상가: 루소
㉤ 자연주의
· 객관적 자연주의: 외
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기독교적 상상력”, 숭실어문학회 편, 다형 김현승 연구, 보고사.
금동철, 한국 현대시의 수사학, 국학자료원, 2001.
김옥성, “김현승 시에 나타난 전이적 상상력 연구”, 서울대 대학원 석사 논문, 2001.
김용직 편, 한국현대시 작품론, 문장, 1
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론
지금까지 본론에서는 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논해 보았다. Piaget는 아동의 성장 과정에서 인지구조에 따라 환경의 요구를 수용(동화)해 그 환경에 적응하거나 그 환경의 요구를 변형(조절)
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교육행정학의 이해, 도서출판 보성. 2003. p240
(1)이론의 내용
목표설정 과정을 서술하는 구성요소들은 아래 그림에 나타나 있다.
존재하는것
유 인
결 과
정서적 반응 예상된 결과 판단된
수단성
목표 / 강도
인 지
가치에 대한 조처 / 행동
평가
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론에 마음이 움직이지 않는 사람을 양성하는데 있다.
ⓓ 교육적 인간상 : 문무을 겸비한 인간상을 바람직한 인간으로 보았다. 따라서 과거에 무과를 둘 것을 주장하였다.
ⓔ 교육방법 : 내용의 이해와 개성존중 및 토론
ⓕ 교수 5단계 : 본몬의
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론
2.1. 이론적 배경
2.2. 학습자 선정 및 분석
2.3. 듣기 학습 자료 소개
2.4. 듣기 학습 자료 선정 이유
2.5. 듣기 학습 자료 활용 방법
2.6. 듣기 학습 자료 평가 및 한계, 그리고 보완점
3. 결 론 및 제 언
참고
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론
Ⅱ. 한글날의 유래와 한글날 연혁
1. 한글날의 유래
2. 한글날 연혁
Ⅲ. 한글의 기원설
1. 가림토문자(加臨土文字) 기원설
2. 신대문자(아히루문자) 기원설
3. 고전 기원설
4. 산스크리트 문자(Sanskrit) 기원설 = 梵字 기원
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기독교사회복지」제7호,(부천: 서울신학대학교 기 제 1장 서론 1
제 2장 기독교 사회복지의 기원 2
제 3장 고대사회의 기독교사회복지 3
1. 고대 이스라엘의 사회복지 3
2. 고대 이집트의 사회복지 3
3. 고대 헬라의 사회복지 4
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