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지낸 다른 영아들의 이야기를 듣고 사진을 보며 그것에 대해 스스로 이야기를 하고 교통기관과 관련된 이야기를 하자 그것을 듣고 자신이 알고 있는 교통기관들을 나열하며 관심을 보임. 자신의 주말 지낸 이야기를 물었을 때 무의미한 발화
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지나가는 영아들에게 한 쪽 팔을 올려 손바닥을 마주쳐달라고 표현하며 스스로 활동 권유를 하였음.
또래들과의 활동을 하며 스스로 원하는 것들을 또래들에게 표현하거나 언어적으로 전달하는 비중이 늘고 있음. 스스로 활동을 제안하기도
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을 보임.
대그룹 활동에 참여하며 발화가 되지 않아 언어적인 전달들이 이루어지지 않고 있으나 언어의 음률을 모방하거나 교사를 따라 손동작을 따라 하는 등의 적극적인 참여를 하고 있음. 언어적 지원을 통해 다양한 발화를 유도하고 있으
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기록자
생년월일
구분
표준보육과정
(누리과정)
관련영역
관찰내용
9월
기본생활/
일상생활관찰
등원하며 교사를 보자 “안녕하세요?” 인사를 하고 교실에 들어가 가방과 수첩 등을 정리함. 하지만 식사를 하고 난 후에는 도시락을 그냥 가
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기록자
생년월일
구분
표준보육과정
(누리과정)
관련영역
관찰내용
11월
기본생활/
일상생활관찰
등원하여 약이 있자 “선생님, 저 오늘 약 있어요.” 하면서 약을 꺼내 교사에게 주며 “그런데 약을 먹는데 감기가 자꾸 낫지 않고 심해요.“
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할 수 있으며 승부역이 있어 게임 등에 적극적으로 참여한다.
활동내용선정
환경구성
교수전략
상호작용방법
기타
영 유 아 관 찰 기 록
반명
이름
결
재
담임
원장
기록자
생년월일
구분
표준보육과정
(누리과정)
관련영역
관찰내용
해석
7
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관찰법과 포트폴리오 평가 실태. 특수아동교육연구, 12(1), 223-248. - 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 관찰법
1) 관찰법의 개념
2) 관찰기록방법 및 진행절차
2. 일화기록
1) 일화기록법을 선택한 이유
2) 일화기록법을 생활현장에서 직
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능동적인 학습자로서의 유아
(2) 교사의 역할
(3) 능동적인 학습을 위한 하루 일과
3. 유아발달에서의 핵심발달 지침(KDIs)
4. 아동관찰기록
5. 부모와 지역사회의 역할
6. 한국 현장에서의 적용 및 문제점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
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관찰기록일지
1. 만 3세: 파랑반
2. 만 5세: 주홍반
Ⅳ. 전반적인 분석 및 평가
1. 물리적환경
2. 교육적측면
Ⅴ. 느낀 점
1. 유아들로부터 얻은 교훈
2. 교사의 역할
3. 어린이집 운영
4. 앞으로 우리가 할 일 Ⅰ. 어린이집 소개
1. 어린이집 위
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기록자
구분
영역별 발달 및 놀이
신체운동, 건강
의사소통
사회관계
예술경험
자연탐구
관찰내용
점심시간이 되어 식판에 올라온 김치를 보며 “선생님 저는 김치 먹을 수 있어요. 그리고 야채도 먹을 수 있어요.”라고 하며 교사에게 김치
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