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교수학습방법 구성 내용
모두 21개 항목으로 구성되었는데 그 내용은 다음과 같다. 교재의 재구성과 수업계획, 통합적 교수방법의 강조, 수준별 교육과정 운영, 핵심적 지식의 이해와 탐구 기능 및 사고력 신장, 다양한 교수기법과 발문기법의
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. 교사가 학생들의 흥미나 요구에 개인적으로 부응하기가 어렵다. 개개 학생의 흥미나 필요에 따라 조정하는 교사의 능력을 약화시켰다. 1. 교수의 정의
2. 교수의 변인
3. 교수 이론
4. 교사 효과성
5. 효과적인 교수기법
6. 수업방법
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본론
1) 평생교육프로그램개발과정의 독창성의 개념과 정의
2) 평생교육프로그램개발과정의 실행가능성의 개념과 정의
3) 평생교육프로그램개발과정의 전문성의 개념과 정의
4) 효과적인 교수기법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교육 프로그램 방법론에 있어서는 학습결과의 외적인 객관적 평가보다는 학습자 자신의 만족감과 성취감이 훨씬 중시되어지는 교육방법이 필요하다는 것이다.
3) 참여와 공존
노인을 대상으로 하는 평생교육 프로그램에 있어서 교수자와 학
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교육은 계속하는 한편, 남한 내 갈등과 차별 해소 방안도 지도한다.
2. 통일 교육 교수학습 방법 개선
(1) 통일 교육을 주입식 지도 방법에서 벗어나, 수요자 눈높이 통일 교육으로 합리적비판적 판단 능력을 습득토록 지도한다.
(2) 브레인스토
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교육
4. 적시성(適時性)과 사실성에 근거한 자료
5. 다양한 체험 학습
6. 학생들의 흥미와 수준을 고려하는 눈높이 통일 교육
Ⅵ. 통일교육의 교수학습기법
1. 강의식 교수 기법
2. 토의식 교수 기법
3. ICT 활용 교수 기법
4. 체험학습을 통
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교육방법(교수기법) 그리고 폭 넓은 교양 등은 다 여기에 포함된다.
b) 교수자의 정의적인 특성으로는 인성 내지 성격특성과 태도, 가치관, 자아 개념 및 성취동기 등이 있는데, 이들 특성들은 비록 간접적이지만 학습자들에게 의외로 심각한
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방법을 알려 준다
4) 전략을 시범으로 보여준다
5) 전략을 한 단계씩 차례로 시행해 보게 한다
6) 교사-아동간 전략의 협동적 실시단계에서 아동들은 과제를 수행하면서 자기교시전략을 실행하게 한다
7) 아동에게 전략을 스스로 사용할 수
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교수기법, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통일교육의 의미
Ⅲ. 통일교육의 목표
Ⅳ. 통일교육의 원칙
1. 통일 교육에서는 객관적 사실의 전달이 중요하다
2. 개방적이고 합리적인 토의가 필요하다
3. 능동적 참여가 보장되는 적극적 수업의 방법
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교육연구원 / 통일교육수업자료집, 고려사, 2001
교육인적자원부 / 초·중등학교 ICT 교육 운영지침 해설서, 서울 : 교육부, 2001
교육인적자원부 / ICT 활용 학교 교육 활성화 계획, 교육인적자원부, 2001
정세구 외 / 통일교육 교수기법, 서울 : 통일
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