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도 쉽고 결집만 잘 되면 사회적 파급 효과도 큰 이점을 살릴 수 있을 것이기 때문이다. 다만 관변 시비를 차단하고 참여 의욕을 높이는 방안을 적절히 강구하는 것은 주요한 관건이다. 이를 위하여, 학부모, 교사, 시민들을 대상으로 하는 교육
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교육의 부실현상은 점차 확산될 가능성이 잠재되어 있음
. 가정·사회교육 기능이 약화되면서 학생 교육을 학교에만 의존하고 있는 상황이나 학교에서는 교장, 교사의 지도력마저 점점 약화되어 가고 있음
. 교원들은 교육정책 전반에 대해
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도덕적 측면에서 신장하고 교원과 교육전문직들이 교육정책 지도성, 인간관리 지도성, 학교경영 지도성을 스스로 함양시킬 수 있도록 자기 학습 지도성을 일깨워 주어야 한다. 특히 이를 위한 연수체제, 연수기회의 확대, 연수방법의 탐색되
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교육과정이 지닌 심각한 문제점을 지적하고 나면 이내 나오는 대답이 \'제대로 시행이 되겠어?\'라는 희망섞인 안이한 태도이다. 수준별, 선택형 교과서 제작과 광범한 부전공 연수 추진, 터져 나오기 시작하는 과원 교사 문제와 사립교원 신
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연수성적을 대상으로 하여 평정하며, 자격연수성적은 교장(교감) 자격연수성적을 평정대상으로 한다.
Ⅴ. 현행 교장승진제도(교장임용제도)의 문제점
1. 관리자 지향의 승진체계
주지하듯이 교사들의 자격단계는 2급 정교사→1급 정교사→교
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도록 해야 할 것이며, 프로그램이 학생의 수준별로 운영될 수 있도록 권장해야 할 것이다.학교와 사회. 그리고 지방자치단체의 연계 속에서 지원 체제가 구축되고 교육격차를 해소하기 위하여 참여하는 학생에 대한 적극적인 예산지원 방법
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교육 과정을 편성할 경우와 학교의 실정에 따라 새로운 과목을 설정하여 운영하고자 할 경우에는, 시·도의 교육 과정 편성·운영 지침에 의거하여 사전에 필요한 절차를 거쳐야 한다.
(2) 운 영
㈎ 학교 교육 과정은 모든 교원이 전문성을 발휘
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제도, 재판철차, 변호사 등 법률실무가의 업무에 대한 이해 증진을 위해 노력하고 입헌민주주의사회의 구성원으로서 손색없는 자립된 시민양성을 목표로, 다양한 활동을 한다. 법교육 심포지엄, 하계 세미나, 외국 시찰, 법교육 담당자 연수
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방법이 아직까지 마련되어 있지 않다. 신뢰도, 타당도, 객관도, 실용도가 보장되는 평가 도구라야 하고 지역적 특성과 학교교육에 대한 학생과 학부모형의 요구가 반영될 수 있는 평가 도구가 아니면 쓸모없는 도구가 되고 말 것이다. 이 제도
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교사가 참여할 수 있는 행재정적인 지원이 있어야 하겠다. 전교사의 전문화로 올바른 인간관 및 생활지도의 방법이 구안 적용되어 현장에서 무리없이 적용될 때 학생들의 행동 변화는 분명히 뿌리를 내릴 수 있을 것이다. 그나마 오늘의 교육
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