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자유주의신학의 견해도 거부하는 것이다. 즉, 학습자를 기독교교육과정의 핵심인 하나님 및 교사들과의 계시적 관계에 적극적으로 참여하는 참여자로 생각한다. 쉐릴도 이와 유사한 견해를 가지고 있는데 그는 기독교교육은 사람들과 하나
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교육목적
- 교육내용 및 방법
- 하버마스
2. 포스트모더니즘
- 등장배경
- 포스트모더니즘의 기본 입장
- 포스트모더니즘과 교육
- 푸코
3. 다문화교육
- 다양성과 단일성의 균형
- 새로운 시민성교육과 개념의 필요
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평등하다.
3) 일부의 학생들은 동물 취급하고 있다.
4) 학생들은 순종과 침묵을 강요당하고 있다.
5) 창조성 교육이 결여되어 있다.
이에 따른 새로운 교실상을 제시하고 있다.
1) 학생을 인격적으로 대한다.
2) 학생의 자발성과 창의성을 존중한
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교육을 아 동의 자연성의 자유로운 발달을 조성하는 활동에 한정. 인위적인 것 반대.
* 교육 사상가 - 몬테소리; 아동을 무한한 잠재력을 가진 존재로 봄. 어린이를 독립된 인격 체로 인식 주장. 인간관은 성악설 관점이며 교육 목적은 주의집
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브론펜브레너의 생태이론
13. 노울즈의 성인교육
14. 구성주의와 교육
15. 갈등론적 교육사회학과 신교육사회학
16. 교육과 유사한 활동
17. 온정적 간섭
18. 듀이의 문제해결학습과 킬패트릭의 구안법
19. 캐롤의 학교학습모형
20. 자유교육
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교육시장 개방의 모습
2) 교육시장개방에 대한 연구의 필요성 및 목적
3) 교육시장개방의 연구목적
2. 본론
1)WTO와 교육시장 개방
2) DDA (도하라운드)와 교육시장 개방
(1) DDA 개요
(2) 서비스 협정(GATS)
3) 교육시장개방의 개념과 의미
4) 교
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교육과정의 현대화를 위한 개혁 수행
- 미국 : 교과와 교재의 구조화를 통한 학문중심 교육과정
- 교육공학의 발전과 영재교육, 특수교육을 중요시
나. 소련의 교육
ㅇ 사회성원들을 공산주의적 인간으로 개조하는 것이 목적
ㅇ 볼셰비키 혁명
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교육 비교(P82)
-아테네의 교육
페르시아 전쟁(B.C. 500~497)을 전후하여 초기 아테네교육과 후기 아테네교육으로 나눔.
초기 아테네 교육
-목적 : 지, 덕, 체의 조화를 갖춘 개성이 강하고 교양을 지닌 자유시민의 양성
→지혜인, 선미한 인간
-내
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교육 요구
- 계몽주의의 이성이 구축한 획일성, 전체성, 절대성 거부
- 다원성과 상대성에 의해서 나타나는 개인의 차이 보장하는 교육체제 요구
* 교육과 인간에 대한 새로운 이해 필요
- 다양한 삶의 양식과 가치관에 대한 이해 필요
* 교육
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교육의 정상화를 목표.
획일적인 공교육제도에서 탈피하여 교육목적, 학생수준 등에 따라 자유롭고 다양하게 교육과정
대안교육 등장배경
공교육 제도의 여러 문제들을 해결하고자 교육과 관련된 모든 활동 범위를 더 다양하게 변화
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