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교육사상의 특징
Ⅳ. 실학주의 교육사상의 내용
1. 인문적 실학주의 교육
2. 사회적 실학주의 교육
3. 감각적 실학주의 교육
Ⅴ. 실학주의 교육사상과 교육철학자(교육사상가)
1. 인문적 실학주의의 교육
1) 비베스
2) 라블레
3) 밀턴
2.
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교육을 받아야 한다는 것이 있었다. 교육방법은 자연중심, 소극적, 사회중심이 있었으며 이를 통해 루소는 독립된 환경으로부터 자연인을 교육시켜 사회인으로의 의무를 다하게 하는 것을 목표로 하였다. 이러한 내용의 루소의 교육사상은
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교육적 의의, 노작 교육의 정신을 말할 수 있으며 교육에서의 개성과 사회성 존중을 들 수 있다.
*참고문헌
고후순 외 2인 공저, 『유아교육사상사』, 양서원, 1997.
목영해 외 2인 공저, 『교육학적 사유를 여는 교육의 철학과 역사』, 교육과학
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스 인문주의와 스위스 종교개혁, 현상과 인식
슈테판 츠바이크·정민역 역(1998), 에라스무스-위대한 인문주의자의 승리와 비극 자작나무오인탁 외(1992), 기독교교육사, 서울 : 교육목회
연세대학교 교육철학 연구회 저(1996), 위대한 교육 사상가
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교육학 번역총서, 개정 증보판) 존 듀이, 민주주의와 교육』, 교육과학사, 2010
-송도선,『존 듀이의 경험교육론』, 문음사, 2009
-연세대학교 교육철학연구회,『위대한 교육사상가들 Ⅳ』, 교육과학사, 2000
-김성숙·이귀학, 『민주주의와 교육
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소는 교사의 권위주의와 형식주의에서 벗어나 아동 스스로 학습하려는 자율학습의 원리라든가 발견학습, 탐구학습의 이론을 정착시키는데 큰 영향을 주었다. 이러한 루소의 교육사상은 아동중심의 진보주의 교육에서 전인교육으로 발전하
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교육뿐만이 아니라 교육철학과 관련한 것들의 장 단점을 잘 살펴보고 가장 효율적으로 활용할 수 있는 안목도 길러야 할 것이다.
참고문헌
박인수외 3인,『교육의 역사와 철학』,동문사,2003
주영흠,『서양교육사상사』,양서원, 2003
진쾌현,
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교육의 역사와 철학, 동문사
윤천주(1979), 교육사, 서울대학교 출판부
이희재·이희수 공저(1994), 교육학개론, 양서원
윤정일 외(2002), 신교육의 이해, 학지사
한기언 저(1998), 교육철학 및 교육사, 양서원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육철학(교육사상)의
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교육이란 이름으로 소개되고 학교교육에 적용하고자 시도되었으나 교육현장에서 제대로 적응하지 못한 채 끝났다.
참고문헌
○ 김선양·박선영 공저(1987), 교육사·교육철학, 갑을출판사
○ 신득력(2002), 교육사상사, 서울 : 학지사
○ 이영자·
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교육철학 및 교육사, 홍익출판사, 2002
◇ 유재봉, 현대 교육철학 탐구, 교육과학사, 2002
◇ 정찬주 외 2인 공저, 교육학철학 및 교육사, 양서원, 1996
◇ 한명희, 교육철학, 배영사, 1983 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육철학(교육사상)의 개념
1. 피닉스(Pheni
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