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지 않으며 위원장을 당연직으로 교장이 하도록 함으로써 위원회가 형식적으로 운영될 가능성이 커졌다. 시행령의 위원선정기준을 보다 구체적으로 명시해야 하며, 자취위원회 위원을 선정함에 있어서도 학교장 개인의 자의적인 판단이 아니
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지원
지시/감독 위주 행동
하드웨어 위주 예산 집행
서비스 중심 행정
소프트웨어 위주 예산, 집행
학 교
경 영
학교장 중심
투명성 미흡
학운위 등 학교공동체 형성
투명성 제고
학 생
문 화
시간/공간/프로그램 미흡
시간/공간/프로그램 확충
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지도·감독을 할 수 있다고 지적했다. 교육을 개인(사학재단)에 위임했는데 교육목적이 달성 안 될 경우 (권한을) 헌법상 국가가 제한하는 것이 가능하다는 반론이다. 임 교수는 ‘이사장의 부모·자녀·배우자의 학교장 임명 금지가 헌법상 직
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장학, 동료장학을 활성화하기 위한 학교 경 영자나 일선 교사들의 장학에 대한 태도의 변화가 있어야 한다.
2. 장학의 발전 방향
1) 변화와 발전에 대한 요구
①교사들의 개혁적인 성향을 들 수 있다.
②교사집단의 전문적 지식과 의식 수준의
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지표 :
- 자아긍정성의 고취
- 자기주장성의 고취
- 자아존중감의 고취
② 성공의 기준:
- 자아긍정성의 향상
- 자기주장성의 향상
- 자아존중감의 향상
③ 평가방법
- 자기긍정도 측정 검사지
- 자아존중감 향상을 측정하기 위한 헐문지
(2) 목
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지, 아니면 학교를 구성하는 다른 무엇이 달라져야 하는지도 잘 모르는 상태에서 읽은 이 책은 내게 새로운 관점을 제시해 주었다. 그 누구의 잘못이 아니라 오랫동안 익숙해져온 체제의 문제를 말이다.
학교의 시스템을 시장의 원리에 맡기
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역할
2)협상자로서의 역할
3)문제처리자로서의 역할
4)자원배분자로서의 역할
Ⅳ. 우리 조직의 지도자 기능 파악 및 작업유형
결론
부가설명 - 나의 생각
참고자료 서론
I. 조직의 공통적인 구성요소
II. 조직 구조의 유형 및 장 ․ 단점
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지면서 지난해 11월 21일 벼랑 끝까지 치닫던 교육부와 전교조가 \'월 2시간 조합 활동 허용, 7차 교육 과정 개선 논의\'에 극적으로 합의했으나 교장단이 교육부를 공격으로, 교장단은 교내 조합 활동이 허용되면 교육 현장이 황폐해질 것이라
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장이 하는 인사말.
3. 작성요령
1) 서론
감사
2) 본론
지금까지의 공적 소개 및 앞으로의 기대, 격려
3) 결론
기원 Ⅰ. 정기총회 격려사
Ⅱ. 초등학교체육대회 격려사
Ⅲ. 자율방범대체육대회 대회사
Ⅳ. 초등학교체육대회 대회사
Ⅴ.
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장분석 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥( 25 )
4. 교원능력 개발평가 추진과정 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥( 29 )
1) 2006년 10월 교육부, 교원평가 정책추진 기본방향 발표 내용 ‥‥‥‥‥( 29 )
2) 2007년
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