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국어교육의 목표설정에서부터 자료의 선정과 조직, 교수-학습방법, 교육결과에 대한 평가 등에 대한 연구가 철학, 이론, 전략, 실제 등의 탐 구 수준에 따라 이루어져야 한다.
4. 외국에서의 자국어 교육
가. 자국어 교육 분석의 필요성
외국의
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교육론(4판), 삼지원.
김동환(1994), 1930년대 말기의 산문정신과 글쓰기의 유형, 국어교육연구 11, 서울대학교 국어교육연구소.
김주현(1998), 이상 소설의 글쓰기 양상 연구, 서울대학교 박사학위논문.
김창원(1998), 술이부작에 관한 질문, 문학교
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방향과 과제
4. 문법 체계와 용어의 표준화
4.2. 교육과정과 문법 교수요목 표준화 문제
4.3. 발음 교수요목의 표준화
4.4. 문법 교수요목의 표준화
4.5. 어휘 교수요목의 표준화
5. 한국어 문법 교육의 다양화
참고문헌
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국어교육과
박인기(1997), 국어과 교육 평가의 개선과 교육의 질적 도약, 21세기 국어과 교육의 지향과 수준별 교육과정, 한국교육개발원
박인기(1999), 국어과 수행 평가, 삼지원
박영목, 국어과교수학습론, 교학사, 2001
최미숙(1998), 국어교육에
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의의
1. 같은 소설가, 다른 체험
2. 같은 체험, 다른 소설가
Ⅳ. 황석영의 삶과 그의 소설 -교육적 실례(實例)
1. 베트남 전쟁 소설
2. 본격적인 리얼리즘 소설의 시작
3. 민족과 역사의 이데올로기 소설
Ⅴ. 결론
참고 문헌
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교육의 본질과 어린이 문학, 김상욱(춘천교대 국어교육과 교수)
- 주제 2 초등학교 문학 교육의 문제점과 개선 방향, 황정현(서울교대 국어교육과 교수) Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 초등학교 문학 교육 내용
2. 초등 문학 교육의 문제점
1)
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국어교육이 필요하다.
5)의미 있는 개인을 위한 국어교육
인간은 자신의 생각에 따라 행동한다. 자신의 생각을 뚜렷이 나타내기 위해서 토론이나 글쓰기 등의 학습이 필요하며, 국어 교과는 개인의 세계를 최대한 개발해 나갈 수 있도록 할
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교육인적자원부, 국어 6-2 :제7차 초등학교 교사용 지도서, 2000
교육인적자원부, 말하기 · 듣기 · 쓰기 (전학년), 2002
교육인적자원부, 초등학교 교육과정 해설(Ⅲ) -국어, 도덕, 사회-, 1998
박태호, \"사회구성주의 패러다임에 따른 작문교육이론
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한 편의 동시 써보기
1) 동시 한 편 써보기
2) 표현 기법을 알고 다음 순서로 동시 써보기
3) 산문을 통해 동시 써보기
4) 개요 짜서 동시 쓰기
Ⅸ. 동시창작지도(동시창작교육, 동시창작수업학습)의 활성화 방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
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맑스주의(마르크스주의)
Ⅴ. 생태학적 삶
Ⅵ. 생태학적 쓰기평가
1. 실제성의 원리
2. 지속성의 원리
3. 전인성의 원리
4. 과정 중심의 원리
5. 통합성의 원리
6. 개별화 원리
7. 대화성의 원리
Ⅶ. 생태학적 국어교육
참고문헌
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