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경음화
3.14 반모음 첨가
3.15 단모음화
3.16 장모음화
3.17 음운이동
4. 음절구조와 관련한 음운과정
4.1 연음법칙
4.2 두음법칙
4.3 중화
4.4 자음군 단순화
4.5 동기관음 탈락
4.6 반모음 탈락
4.7 어두 'ㄴ'탈락
4.8 원순모음화
5. 참고문헌
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통사부에서 어기와 결합한다는 차이점 또한 도출 할 수 있다.
※참고문헌
이정훈(2006), 「파생접사 ‘-답-’의 통사적 파생」, 『생성문법연구』 제16권 제3호, 한국생성문법학회.
송철의(2001), 「파생어」, 『새국어생활』 제11권 제2호, 국립국
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교육용 교재 개발 최종 보고서』, 문화관광부.
허용 외(2005), 『외국어로서의 한국어교육학 개론』, 박이정.
Brown, H. D.(1994), Teaching by Principles, NJ; Prince Hall. 목차
1. 머리말
2. 쓰기 교육의 목표
2.1 쓰기의 개념 정의
2.2 쓰기의 특성
2.3
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어휘를 만드는지 판단할 수 있다.
Ⅴ. 파생명사
1. 기존의 논의에서 15세기 국어 명사형성 파생접미사로 분류한 것들의 재분류
1) 공시적으로 통사구성요소로 볼 수 있는 것
ㄱ. 의존적인 부류 : -가, -내, -님, -, -이1, -자히(-자, -차히. -차),
ㄴ.
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통사론과 관련하여 어휘의미론, 문장의미론으로 나누어진다. 화용론은 언어의 주변을 설명하는데 주력하는 언어학의 한 분야로 맥락 속에서의 언어사용을 다룬다.
※ 출처 및 참고문헌
구본관 외, 한국어 문법 총론Ⅰ, 집문당, 1971
신승용 외,
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6. 말하기
1) ?잉?
2) 웨
Ⅶ. 경기도 사투리(방언)의 특징
1. 음운론적 특성
1) 음운체계
2) 음운현상
2. 문법론적 특성
3. 어휘의 의미적 특성
Ⅷ. 제주도 사투리(방언)의 특징
Ⅸ. 사투리(방언)의 연구방안 모색 및 사견
참고문헌
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있다.
형태소의 경계라 하더라도 ‘이’모음이 어휘형태소의 두음일 경우에는 구개음화를 보이지 않는다. ‘바티(밭이), 소티(솥이)’들의 예가 있는데, ‘ㄷ, ㅌ’이외에도 방언에서 구개음화가 실현되는 경우가 있다. ‘ㄱ, ㅋ’과 ‘ㅎ’
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교육권, 교육법학연구 제8호, 1996
한국교육연구소 학부모 연구 분과 / 외국학부모들의 교육자치 참여와 활동, 우리교육, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학부모참여(학부모학교교육참여)의 개념
Ⅲ. 학부모참여(학부모학교교육참여)의 목적
Ⅳ. 학
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국어 ‘ ’가 ‘ㅗ’로 변한 특이한 단어들이 있다.
예) 포리(←리), 폿/포치(←), 폴(←), 모실(←), 몰(←), 놈(←), 노 물(←), Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 표준어와 방언의 개념
Ⅲ. 표준어와 방언의 관계
(1)공용어로서의 표준어
(2)언어의 하위개
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개념
3.방언과 언어
Ⅱ. 표준어와 방언--------------------
<표>표준어와 방언의 차이
1.표준어의 기능
2.방언의 역할(필요성)
3.방언의 가치
Ⅲ. 국어 하위 방언 구획---------------
1.하위 방언 구획
2.하위 방언의 특징
Ⅳ. 사회적
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