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교육을 권장했다.
지식, 도덕, 신앙 교육의 통합적 교육을 저자는 주장한다. 이점은 현재 세속 교육과 기독교 교육이 분리되어 있는 현시대의 교육에 있어서 종교교육의 가치와 위상을 제시하는 가치있는 교육학적 자료가 된다.
ㄹ) 학습자 중
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교사론, 서울:교육과학사, 2003
2. 안창선 외, 교사론, 서울:교육과학사, 1999
3. 강기수, 인간학적 교사론, 부산:세종출판사, 2002 ꊱ 한국의 교사상
1)인간성
2)한국인
3)직업인
4)전문인
ꊲ 한국 교사의 길
ꊳ 새 시대의 바람직
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기독교의 공헌
제 9장
그리스도인의 생활
Ⅰ. 그리스도인은 누구인가?
Ⅱ. 교회 안의 생활 (모이는 교회)
Ⅲ. 교회 밖의 생활 (흩어지는 교회)
제 10장
가정과 결혼에 대한 기독교적 의미와 기능
Ⅰ. 가정의 의미와 기능
Ⅱ. 결혼의 의미
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교사의 경우도 예외는 아니다. 그러나 1960년 이후 선교신학이 위기를 맞이하면서 회심의 의미도 퇴색되거나 변절 또는 무시되기 시작하였다.
에큐메니칼 운동의 선교신학적 관점에서 선교에 있어서 회심의 의미가 변절된 이유를 찾을 수 있
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교육의 방법
Ⅶ. 남북한의 교과서의 체제와 내용 비교
Ⅷ. 남북한의 교육정책 비교
Ⅸ. 남북한의 교과목 비교사례
1. 차이점
2. 공통점
Ⅹ. 남북한의 규범 및 가치
?. 남북한의 종교
1. 남한의 종교
1) 불교
2) 유교
3) 기독교
4) 천
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교사는 복음을 전하는 데 있어서 그들의 심령적인 욕구와 필요를 더 잘 이해하고 충족시킬 수 있다.
Ⅵ. 출처 및 참고문헌
테리 머크, 프랜시스 S. 아드니 저이대헌 역(2018). “기독교와 타종교 선교 21세기 선교의 실제”, CLC(기독교문서선교회)
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교육 쟁점
1. 학생과 교사
2. 교육내용
3. 학교 체제
4. 학교의 사회적 기능
Ⅳ. 4차 산업혁명 시대 학교교육의 과제
1. 유연한 학교제도로의 전환
2. 학습자 맞춤형 교육과정 운영 도입
3. 교원제도 및 교육지원시스템의 혁신
Ⅴ. 결론
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시대의 가족관계개념 변화에 따른 기독교 가정교육에 관한 연구」, 장로회신학대학원 석사 논문, 2010.
김영화, 「사회변화에 따른 가족의 다양성과 가족복지를 위한 함의」, 13, 197-225, 2001.
하은아, 「가족가치관에 따른 한국인의 가족개념 인
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기독교문서선교회, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 기독론의 정의
Ⅲ. 기독론의 칭호
1. 인자
2. 그리스도
3. 하나님의 아들
4. 주
5. 말씀
6. 야훼의 종, 하나님의 종
7. 구주
8. 기타
Ⅳ. 종교개혁시대의 기독론
1. 루터의 기독론의 특징
2. 칼빈
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의미
[3] 소외된 노동- 헤겔
[4] 자본주의 사회 노동의 문제-분업
[5] 바람직한 노동의 의미
[6] 가톨릭 시대의 노동의 올바른 가치
[7] 바람직한 노동을 위해 기독교가 나아가야 할 길
[결론]
[참고] 롤로 메이& 라이머& 도르테 죌레 비교분
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